符号产品对教育环境形成和学生道德意识发展的影响

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注解: 作为实现现代教育质量的基础和必要条件，精神和道德发展，表现在个人的道德意识中，是摆在首位的。 在这方面，作者在俄罗斯各种教育机构的高中生中进行了一项研究，该研究允许揭示和描述教育活动的产品，并在实际中确定决定个人道德意识发展的因素，确定象征性产品对教育环境形成的影响程度。 研究的方法基础是：个体发育中人格发展连续性的立场；人格发展过程中渐进和倒退转变的统一性、人格结构动态、心理过程、状态和人格特征的经验和个体差异的思想、本体论进化的思想，强调发展具有基本的模式和阶段，道德意识在人的一生中发展的思想，但其发展的原因不是年龄，而是道德责任经验的显着积累。 而且，关于人格的建设性发展的概念规定;关于人格的破坏性发展;关于意识的内在特征;关于心理学中的定性研究方法。
该研究的一般科学方法是对决定性，协同性，后现代，现象学和类型学方法的"人格发展"概念的方法论态度。 该分析使得有可能扩大对教育活动对学生人格的建设性和破坏性发展的影响的科学理解。 所获得的结果使我们看到了在不同的教育环境中发展高中生个人特征的方法。 什么有助于发现教育环境对学生个性发展的负面-有害和正面-有益影响。 结果代表了在心理和教学实践中使用定性研究方法的可能模型。

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