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心理学家
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优化小学阅读矫正心理准备.

Kirakosyan Anna

罗蒙诺索夫莫斯科国立大学教学心理学实验室初级研究员

125009, Moscow, str. Mokhovaya, h. 11, bld. 9.

anutini-glazki@mail.ru

DOI:

10.7256/2306-0425.2014.2.12066

评审日期

17-03-2014

出版日期

1-4-2014

注解: 提出了通过使用活动理论中开发的包容性活动技术来提高心理准备纠正认知行为的方法的定性研究。 该研究是在阅读材料上进行的。 这项工作包括通过在学年期间进行有声读物记录圈来纠正低阅读4年级学生对阅读的消极态度。 文章详细描述了改变学生阅读态度的阶段，以及相应地组织圈子课程的阶段。 该研究是使用数据收集和分析的定性方法进行的-自然实验，观察，访谈，内容分析，解释以及数据处理的统计方法。 根据研究结果，表明课堂心理准备的增加与学生阅读意义的变化有关。 这项研究很有趣，因为它揭示了对矫正材料的包容性活动的接受，并且作为增加阅读课心理准备的一种方式也具有实用价值。


出版日期:

更正, 心理准备, 准备上课, 认知行动, 赋能活动, 阅读的态度, 阅读动机, 认知行动的意义, 心理准备的优化, 教育

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