高等教育人文范式视角下的包容性专业化

注解: 从人文范式的角度考虑包容性教育的问题，作者分析了VNZ各大学教职员代表为实际实施这一方向的活动做好准备，强调了大学教职员准备组织这项工作的紧迫性。 基于国内外科学家在教学和心理学领域的研究，她强调教育过程的人性化是向基于主体–主体互动的以个性为导向的方法的过渡。 作者采用问卷调查的方法，在这种方法的帮助下，她对教师是否愿意将教育过程人性化进行定量和定性分析，她强调了许多教师的思想和实际活动中出现的不一致性，这是由于他们缺乏教学教育所证明的。 这一现实一方面造成了发展包容性教育的需要和教学人员无法实施的矛盾，这无疑需要在大学实践中纳入对没有教育的人员进行再培训的制度。 这一问题的发展无疑具有进一步的科学前景。