注释,注释: 文章表明，现代欧洲文化大多是理性的。 从历史上看，已经在古代哲学中，人类首先被评估为思维存在。 韦伯先生强调，理性是欧洲文明的命运。 正是在这里，科学发展，哲学出现了。 欧洲哲学家希望揭示理性的所有丰富性，从而提升一个人并确保他的幸福，这引起了对一个人的情感生活的怀疑态度。 几个世纪以来，人类的激情被认为是有害的，是心灵普遍工作的障碍。 这导致了这种文化中情感生活的贬值。 作者使用文化哲学的方法论，展示了各种心理，价值技能和生活方式。 该研究也基于准噶尔类型学的基本规定。 在俄罗斯文学中，第一次对各种哲学文本进行心理检查。 作者与M.N.爱泼斯坦（M.N.Epstein）争论，他写了"从知识到创造力"一书，并认为感觉更多地与整体人格联系在一起。 作者赞赏这项研究作为一个整体，并支持其对哲学和心理学中情感世界的康复的关注，指出将荣格类型学中的任何一个功能作为普遍的是非法的。 在荣格类型学中，所有函数本身都是等价的。 然而，在特定人的心理结构中，他们服从等级原则。

注释,注释: 青春期作为性身份形成的时期可以被称为人格形成最困难的阶段之一，与人际互动和自我态度等领域出现的许多困难相关。 由于在包括俄罗斯在内的许多现代国家，社会态度和观点仍然将离经叛道的性吸引力视为病态和犯罪，因此具有分散性身份的青少年以及有意识地将自己认定为同性恋和双性恋者的青少年往往被迫面对社会环境的误解、拒绝、歧视甚至直接骚扰。 根据文献，这些青少年大多被污名化，这自然导致心理抑郁状态，焦虑和其他应激障碍等负面后果;自我抑郁和自杀行为，吸毒和酗酒，受害的风险急剧增加。 这项工作的目的是研究耻辱在同性恋和双性恋青少年心理抑郁症的发生和严重程度中的作用。 对70名年龄在12-16岁的同性恋和双性恋倾向的青少年进行了检查。 心理诊断工具包括A.Kinsey量表，这是作者为评估感知的耻辱感而开发的简短问卷，以及A.T.Beck抑郁症量表。 研究结果显示，96％的受访青少年因性取向而受到污名化。 结果发现，超过一半的受访受访者患有不同程度表达的抑郁症状。 与此同时，正如分析所表明的那样，污名化在这一群体中发生心理性抑郁症方面起着重要作用。 作者看到将研究结果应用于随后开发/修改心理治疗和心理社会支持模型的前景，这些模型适用于因基于对同性恋性别认同的人的仇恨而遭受污名化和歧视而导致的神经质和情感障碍的年轻人。

注释,注释: 研究的主题是在法国象征主义诗歌中表达"美"的技巧、手段和方法的背景下，对符号、形象、隐喻和寓言等概念的分析和应用。 从"美"的现象学性质，以及它在古典美学定义的范畴内的理解出发，揭示了这个主题。 它还显示了对"美"，特别是美的理解的转变，以及这种变化的原因。 这个问题被S.Mallarme和Sh等作者考虑。 波德莱尔。 使用了以下研究方法-各种组合聚合，如：分析，研究主题的比较（比较）分析，符号图像的使用，法国象征主义诗歌中"美"表达的隐喻和寓言诗学。 分析、综合和类比也被使用，因为我们试图在美学的科学学科中嵌入表达和理解美的方法。 作者对该主题研究的一个特殊贡献是，在词汇基础的基础上证明，表达和理解法国象征主义诗歌中的"美丽"的手段可以是符号，形象，隐喻和寓言。 在法国象征主义美学中对这些概念的新理解被展示出来。

注释,注释: 本文讨论了利用语境处理和语境效应的外来概念来研究一般化过程在正常和心理病理学中的具体细节的可能性。 提出了作者的早期研究，其中显示了对象概括中一个基本特征的实现对心理任务条件的依赖–概括的背景。 该文章重点研究了内源性精神疾病（主要是精神分裂症，以及分裂型和情感障碍）和边缘障碍（人格障碍和神经质障碍）中情境处理障碍的机制。 在国内外研究中，特别关注违反工作，语义和情景记忆的机制，社会认知能力与认知功能的关系。 运用理论和方法分析的方法，提出了内源性和边缘性精神障碍中违反泛化过程的分化机制的一般理论假设，并证实了其验证的实验方法。 这篇文章的作者认为，精神分裂症患者在刺激不确定性（广义受试者的语义偏僻）条件下进行泛化时的潜在特征的选择是由边缘性精神障碍患者对社会背景的缺乏处理决定的--相反，过度的社会标签。 描述了修改方法"排除对象"的试点版本的实验任务的方法，其中包含三个系列样本，涉及对象的语义遥远性，其情感饱和度和使用对象的社会语境的充分 提出了使用原始方法的研究的预期结果，这将为病理心理学和精神病学的鉴别诊断开辟新的前景。

注释,注释: 文章通过对弗洛伊德和费伦齐关系的思考，探讨了复杂的人际关系与精神分析技术和理论之间的关系。 本文的目的不是颂扬（或诋毁）这个或那个描述的人。 相反,它试图深入研究弗洛伊德和费伦齐所作的努力以及他们之间产生的冲突,并根据他们的信件和着作的摘录概述他们关系的特点。 这篇文章描述的不是两个从历史储藏室里被揭露出来的枯燥无味的人物，而是两个活生生的人，他们的弱点和愿望，他们对自己所做的事情的理性观念永远无法跟上他们的情绪。 因此，你可以从他们的关系中学到很多东西：关于移情和反移情，关于边界和友谊，关于竞争和绝望，以及关于羞耻。 本文所用的研究方法包括对他们的信件和着作的摘录进行彻底的研究，以及对当代作者探索弗洛伊德和费伦齐之间关系的一些作品进行批判性的考察。 在进行的研究的基础上，作者得出的结论是，活跃技术和Ferenczi的相互分析的概念至少部分可以被认为是对弗洛伊德的耻辱和羞辱的反应的条件。 作者希望在我们这个时代，我们能够从弗洛伊德和费伦齐之间的关系以及从中产生的理论中学到更多的东西。

注释,注释: 文章提出了由作者开发的大众和专业水平体育的社会心理准备的概念，其中一个人的个性和思维成为系统形成因素。 考虑了体育主体的状态和行为调节的心理机制;以及有助于体育的社会心理准备的因素;强调了形成体育主体文化的标准和价值观的重要性。 空手道的例子显示了一个体育主体的心理操作的实施。 这篇文章提出了年轻一代体育教育创新方法的理由，其中一个组成部分是个性和思维的发展。 注意到体育文化和运动的认知准备的一般方面。 在研究工作中使用了以下研究方法：理论（对研究问题的心理和教学文献的分析和概括，确定主题，客体，假设的理论建模方法，构建理论模型，在研究方法和理论发展中理论知识的具体化和系统化方法）;经验（对所研究问题的工作经验的研究和概括，对大学自身教学活动的分析，在莫斯科国立经济，统计和信息学大学的基础上进行了10多年的研究。对"体育管理"方向的学生进行了招生，主要在专业运动员中进行招聘;录像元素的教学观察，对体育教师，学生的问卷调查，软件和监管材料的分析，比赛协议的分析）;处理实验数据的统计方法，用于对经验材料进行定量和定性分析。 这篇文章提出了年轻一代体育教育创新方法的理由，其中一个组成部分是个性和思维的发展。 注意到体育文化和运动的认知准备的一般方面。 发展体育的社会心理准备的概念，我们认识到有必要将重点从创造一个保持健康的环境转移到一个健康的教育空间，以确保一个人掌握健康的意义，增加积极的心理物理福祉的水平。

注释,注释: 这篇文章的主题是考试压力，它在高中生心理压力的原因中占据了第一位。 考试压力的问题引起了众多国内外研究者的关注。 学生在考试期间的状况无疑可以归因于情绪压力。 考试情况往往决定了所谓的考试神经官能症，并在引起受训者精神压力的众多原因中占据首位。 一方面，有个人和个人特征在考试压力期间引起心理情绪反应。 另一方面，存在生理特征的变化。 众所周知，在检查压力期间，人格的心理结构会影响心血管系统的反应和恒定电位（omega电位）的动态。 工作的目的是分析学生在紧张情况下的个体和个人特征及其营养指标。 通过问卷"人格研究的标准化多因素方法"（SMIL–L.N.Sobchik）确定的性格特征被作为心理指标。 这些是众所周知的尺度：从1st-"自我控制"的尺度到社会"内向"的0th尺度（SMIL方法-L.N.Sobchik），并且还采取了"确定焦虑水平"的方法（Ch。 D.Spielberg，Y.L.Khanin在y.L.Khanin的改编中）。 作为这项工作中的生理应激标志物，使用心血管系统的罗宾逊指数和大脑的ω-电位指标。 在考试前后的一周内，测量学生的心率和血压，据此计算罗宾逊指数，这允许表征在发展中的考试压力期间心血管系统的反应。 测量了一周内以及考试前后大脑恒定电位（欧米茄电位）的水平。 使用Excel和STATISTICA10.0程序，使用数理统计的非参数标准-用于比较组内平均值的符号标准，相关分析的Spearman相关系数（r）进行数学和统计数据处理。 还使用了使用k-means方法的聚类分析。 该研究涉及48名年龄在19-23岁之间的人。 根据所获得的结果，可以得出以下结论。 根据SMIL指标确定了两组对考试压力反应不同类型的学生。 对两组概况的比较分析表明，第1组受试者的指标处于相对规范走廊。 在第2组中，轮廓增加，这表明在过度控制，冲动和内向方面的精神病性格特征，以及通过刚性和焦虑类型（心理压力标记）的加重。 第2组的受试者对压力表现出明显的不稳定性和神经性疾病的可能性很高。 这些组的考试压力对学生的心血管系统和慢波脑活动的表现有不同的影响。 在第1组学生中登记了考试压力的生理压力标记-大脑超慢生理过程和心脏调节过程的增加。 还获得了两组特征的心理和生理指标（心理生理学应激标志物）的联系。 这项研究的结果将有助于理解心理生理学机制的调节机制，以优化教育过程，了解考试压力的心理生理学性质，并制定应对考试压力的心理治疗方案。

注释,注释: 文章对现代高中生的职业自决问题进行了具体分析。 提出了现代研究的回顾，确认了所提出的问题的相关性。 根据文学分析得出结论，在这个问题上仍然存在相当多的问题方面，其中一个是经过测试的教育和方法材料数量不足，可以在实践中相当有效地使用。 作者对解决这一问题的贡献是为高中生提供的经过验证和验证的可选课程的职业指导教育计划。 职业指导的方法基础是E.F.Zeer，E.A.Klimov，G.V.Rezapkina的工作。 N.S.Pryazhnikov和E.A.Klimov的作品对所提出的教育计划概念的形成产生了重大影响。 该计划的想法和内容基于O.A.Makhaeva，E.E.Grigorieva，N.V.Afanasieva，S.N.Chistyakova，I.L.Umovskaya的方法论发展。 作者的贡献和所提出的方案的新颖性在于，主题内容是作者考虑到所陈述的教育目标而充分开发的，并且该方案的内容包括基础课程学科中未包含的 此外，在该计划的测试中，发现由于培训，学生的交际，社交和信息能力水平提高，这对现代年轻人来说非常重要。

注释,注释: 本文的目的是扩大系统理论在人类心理学领域的应用。 给出了系统理论的一些规定，给出了系统与环境相互作用的一般模型。 该模型指出，系统的活动取决于环境的特征。 在所提出的系统模型的基础上，考虑了人类心理的发展和形成过程。 一个人被视为适应陌生环境的系统。 它显示了环境如何影响一个人的思维方法和分析外部信息。 人们也非常关注大脑不同半球的工作细节。 文章由两部分组成。 在本文的第一部分中，确定了系统与环境之间的四种主要交互类型，它们取决于环境相对于系统参数的特性。 有两个这样的特征：首先，资源量，其次，其变化的可预测性。 对于环境的每组特征，系统与它的交互将是不同的。 与此同时，重要的是哪些信号源在环境中占上风，有用或破坏性，系统对源或来自源的方向将取决于此。 然而，环境对于系统来说很少是同质的，并且不同形态的信号源在其中是可能的。 在这种情况下，每种类型的信号形成具有独立特性的介质的成分。 因此，系统与每种类型的信号的相互作用将是不同的。 在文章的第二部分，基于这个模型，考虑了人类心理发展的过程。 有人认为，在发展过程中，一个人遇到两种类型的外部信号来源：物理对象和社会主体。 因此，四种类型的相互作用和两种类型的相对于源的取向是可能的。 与此同时，重要的是要在大脑半球之间分配与这些类型资源的相互作用的工作。 这些因素影响一个人的最终思维方式和他对外部信息的分析。

注释,注释: 本文的研究主题是第一批古希腊文本，它提出了哲学和医学预期寿命问题的方法。 作者分析亚里士多德的论文《论生命的长短和短暂》，参考了一系列小型自然科学论文，即所谓的parva naturalia，以及希波克拉底的第一句格言（"生命短暂，艺术之路漫长，). 希波克拉底的格言与sophist Protagoras的格言相比，后者谈到了人类生活的短暂性，认为他拒绝调查神的存在/不存在的问题。 为了显示由亚里士多德进行的关于生命的经度和短暂问题的自然科学研究的新颖性，文章的作者根据他关于灵魂不朽和宇宙周期时期的教导，考察了柏拉图对同一问题的判断。 文章采用传统方法进行科学古物研究：对原始文本进行历史-哲学，历史-文化和语言分析，阅读，有意义的解释和来源的比较比较。 这项工作首次比较和分析了关于普罗塔哥拉斯，希波克拉底，柏拉图和亚里士多德生活的长度和简短的陈述。 在四位作者的文章中记录了对长寿问题的方法的独创性。 特别注意亚里士多德的论文"关于生命的长度和短暂"的分析，作为对这个问题的第一个科学研究，亚里士多德的论证，逻辑aporias，以及亚里士多德在研究动植物