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Шутенко Е.Н..
Психологическое здоровье молодежи в условиях социокультурных трансформаций современного общества
// 心理学家.
2018. № 3.
和。 32-40.
DOI: 10.25136/2409-8701.2018.3.27044 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=27044
注释,注释:
文章致力于在社会发展的危机转型形势下加强年轻人心理健康的问题。 该研究的目的是确定对现代俄罗斯青年的心理状态产生负面影响的特别严重的社会文化变形。 研究的主题是心理健康作为社会制度和心理完整性的现象。 关于青年的发展,这一现象被认为是其生产性社会化、形成适当的世界图景、积极的自我认识和建设性的生活模式的影响和结果。 问题的科学反映是基于人格和社会群体心理发展的社会文化确定的方法论。 对健康心理学领域的研究和方法进行了分析。 显示了pishosphere变形和青年意识的主导倾向。 描述了确定对年轻一代健康的社会文化挑战的主要水平：地缘文化，历史形式，社会政治，政治经济，社会学，心理学。 这部作品的新颖之处在于从理解心理健康和健康的自我中心范式到基于个人作为一个成熟主题的重要和积极计划的文化中心范式的概念转变。 所获得的结果可以作为分析年轻人心理健康的文化因素的重要理论援助，并制定综合措施，以加强和保持它在现代条件下
关键词:
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Алямкина Е.А..
Взаимосвязь способностей, задатков и таланта и их развитие в образовательном процессе вуза
// 心理学家.
2015. № 2.
和。 31-46.
DOI: 10.7256/2409-8701.2015.2.14510 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=14510
注释,注释:
本文研究的对象是"能力"、"倾向"和"才能"等心理类别。 研究的主题是他们对大学教育过程的影响。 作者特别关注评估和衡量能力的问题，以及它们在人类活动，包括教育活动中的实施。 在学术和课外时间培养学生的能力也很重要。 描述了影响能力发展的四个因素：学生的兴趣和动机，教学方法和大学教育过程的组织。 本文研究的方法是分析和比较所提出的心理概念的解释，以及他们自己与学生合作的经验，即观察和与他们的对话。 作者的主要结论是以下规定。 1）能力是一个人的各种知识，技能和能力，包括专业的形成的潜在条件。 2）能力并不能保证一个人在生活中的成功，他们必须在活动中实现。 3）很难评估能力，因为它们并不意味着活动的特定结果，而是在某些条件下在其中取得结果的能力。 4）专业和一般能力的发展是高等教育的任务之一，解决的主要因素是学生的兴趣，他们的动机，大学的教学方法和教育过程的组织。这篇文章的新颖之处在于，能力、倾向和才能的问题在这篇文章中被应用于大学教学过程的各个方面。 在它的帮助下，不仅揭示了学习的各个方面，而且揭示了教育过程的困难，特别是在激励学生学习方面。
关键词:
能力, 化妆/化妆, 人才, 动机, 利息, 大学, 纪律，纪律, 教师, 知识, 活动
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Субботский Е.В..
Научиться у Гарри Поттера
// 心理学家.
2014. № 2.
和。 52-93.
DOI: 10.7256/2306-0425.2014.2.12159 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=12159
注释,注释:
文章分析了神奇思维在儿童智力发育中的作用。 这些问题被认为是：孩子们相信魔术还是只是玩它？ 对魔法的兴趣是否与对新物理现象的兴趣一样强烈？ 是否有可能使用神奇的思维来获取儿童有用的认知技能，还是只适合娱乐？ 研究表明，学龄前儿童和学龄前儿童真的相信魔法的现实。 学龄前儿童和年龄较小的学童对神奇事件的研究表现出比对新物理现象的研究更强烈的兴趣。 实验证实了这样的假设，即展示具有不可能的事件和生物的电影比展示具有同样有趣但可能的事件和生物的电影在更大程度上刺激了儿童的一些认知功能（如视觉比较和创造性思维）。 最后，结果表明，在不可能的情况下纳入贸易品牌在更大程度上有助于随后对品牌的认可，而不是在同样有趣的可能事件的情况下纳入类似品牌。 讨论了在学校实践中使用魔法思维的前景。 新颖性：（1）首次考虑了儿童魔法思维在儿童获得知识和有用认知技能中的作用;（2）对儿童魔法思维与教学科学科目相关性问题的分析是新的;（3）提出了创 结论：（1）让儿童参与魔法思维在更大程度上刺激了儿童的一些认知功能（如视觉比较和创造性思维），而不是展示一部同样有趣但可能的事件和生物（"不可能的优势超过可能的优势"的效果）；（2）"不可能的优势"的原因是考虑可能只涉及一个狭窄的心理功能（感知和短期记忆）。 相反，对不可能的思考涉及这些功能（感知，记忆，思维，想象力和情感）的整个调色板，这为孩子提供了一些有用技能的更强激活;（3）孩子的神奇思维不是"对实
关键词:
一个孩子的神奇思维, 信仰魔法, 魔术与科学, 创造性思维, 幻想与现实, 通过观察学习, 广告的魔力, 幻想与记忆, 童话的感知, 儿童文学
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Фасхутдинова Ю.Ф..
К вопросу о развитии когнитивных способностей у детей с ЗПР.
// 心理学家.
2013. № 5.
和。 24-45.
DOI: 10.7256/2306-0425.2013.5.9135 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=9135
注释,注释:
文章回顾了现代实证研究对智力迟钝儿童认知能力的发展，如注意力，记忆，思维和想象力。 有人认为，最大的发展是可能的能力与环境而不是遗传决定。 有证据表明，在特殊课程的帮助下，不同的作者设法在患有ZPR的儿童中发展认知能力，但在普通儿童的能力训练的帮助下，认知能力的发展更加有效，因此， 然而，随着ASD儿童想象力能力的发展，有可能获得足够高的结果，这是指视觉，音乐舞蹈能力的发展。 想象力是创造性的，并且它们在遗传上不太确定，因此，建议在患有ASD的儿童中发展这种能力的必要性。
关键词:
临床心理学, 能力, 认知过程, 儿童, 智力迟钝, 心灵, 记忆, 想象力, 注意事项, 环境因素
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