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Naumenko E.A., Naumenko O.N.
具有非法行为经验的Khanty-Mansi自治Okrug-Yugra和Yamalo-Nenets自治Okrug北部领土和北极地区居民的心理肖像特征
// 心理学家.
2023. № 1.
和。 1-13.
DOI: 10.25136/2409-8701.2023.1.38854 EDN: KPDUWU URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=38854
注释,注释:
从心理学知识的角度来看，俄罗斯联邦各地区居民个性的心理特征是一个有趣且研究不足的现象。 在我们看来，在人格研究的框架中以心理学肖像的形式呈现这样的现象是很方便的-一种反映研究对象心理特征的模型结构。 该研究的主题是所研究的特遣队人格心理肖像的要素，其特征构成了北方领土居民心理肖像模型的内容。 该地区居民的研究样本的个性的参数和模型特征可能对广泛的非常不同的实践感兴趣–教学，管理，法律，专业和其他。 反映在这篇文章的材料的研究提出了个人，组成参数的模型特征，这将形成一个一般的心理模型的基础上的居民的个性的北部地区的KhMAO-Yugra和YANAO，谁有经验的非法行为。 这种研究是相关的和面向的实践教学，法律工作与显着地区的人口。 如果可能的话，关于所提出主题的类似科学研究实践可以转移到俄罗斯联邦北部和北极地区的其他地区。 这项任务的解决方案是俄罗斯科学院研究项目的一个系统部分,总标题为"在欧洲和俄罗斯传统框架内(十六世纪末-二十一世纪初)乌格拉监狱机构的习惯法、历史和人性化的应用经验"。 这项研究具有实际重要性，我们希望其结果将受到来自各种社会实践的专家的需求。 该研究的主要，广义的结论是统计证实的被研究的特遣队的人格特质，反映了他们对非法行为的独创性的模型特征。
关键词:
心理肖像, 违法行为, 领土, 个性, 国籍, 事实学, 心理测量学, 建模, 统计分析, 北区
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Martyanova G.Y.
在不确定的情况下，焦虑对心理咨询客户自我调节的影响
// 心理学家.
2023. № 1.
和。 14-23.
DOI: 10.25136/2409-8701.2023.1.39796 EDN: DIXHSG URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=39796
注释,注释:
在不确定的事件中经历焦虑成为一种反应方式，使应对过程发生变化，主要是破坏有意识的监管活动。 文章介绍了在大流行情况下焦虑对有意识自我调节风格参数的影响的分析结果。 该研究基于o.A.Konopkin的有意识自我调节理论的规定。 该研究涉及自愿寻求帮助的心理咨询客户。 焦虑通过其类型进行了研究，使用V.I.Morosanova的"行为自我调节风格–SSP"技术进行了自我调节风格参数的诊断。 通过回归分析确定焦虑对自我调节的影响。 结果表明焦虑类型的同等严重程度：个人，情境，亚临床。 该研究的一个重要结果是受试者在不确定性情况下对心理治疗技能回归的焦虑。 自我调节的风格参数的分析表明，在活动规划，建模条件，建筑行动方案和评估所获得的结果的结构中存在违规行为。 回归模型表明调节块焦虑类型的差异化确定。 这些研究使我们能够扩大我们对在压力情况下应对心理咨询客户的违反方式的理解。 结果可用于为不确定情况的受试者提供援助的过程的心理技术组成部分的发展。
关键词:
焦虑,焦虑, 自我规管, 不确定的情况, 心理辅导, 自我调节风格, 个人焦虑, 反应性焦虑, 设定目标, 行为模型, 对不确定性的容忍
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Tolstykh L.R., Gol'bert E.V.
不同课程学生的动机和价值领域的特点
// 心理学家.
2023. № 1.
和。 24-31.
DOI: 10.25136/2409-8701.2023.1.39811 EDN: CWOSDA URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=39811
注释,注释:
研究的目的是确定不同课程学生的动机和价值领域的特征。 有人建议：1． 在不同课程学习的学生的动机价值领域有具体特征;2。 学习过程与学生的动机价值指标之间存在关系。 研究方法：a.A.Rean，V.A.Yakunin修改的"学生教育活动动机的研究"，V.F.Sopov，L.V.Karpushina的"生命价值的形态学测试"，v.A.Chiker，V.E.Vinokurova的"职业锚"改编。该研究由FSUE VO"ZabGU"的1-4课程的学生参加，培训方向为44.03.02心理和教育学教育。 75人参加了这项研究。 作为研究的结果，发现大多数学生，无论学习过程如何，都形成了他们未来职业的精神，道德和利他主义价值观。 一年级和二年级学生的教育动机更侧重于教育和认知活动的成功实施。 教育动机的外部动机，例如对高年级学生的社会批准/惩罚，在教育活动过程中是非优先的和无效的。 大三学生的职业取向是混合性质的。 对于高年级学生来说，职业取向的性质变得更加分化，数量有限的取向占主导地位。 作者对该主题研究的一个特殊贡献是研究过程与动机和价值领域指标之间的既定关系，例如：确保未来专业活动的成功，自己的声望，较高的财务状况和保
关键词:
个性, 个人意义, 动机, 价值, 价值取向, 价值-激励领域, 职业方向, 专业活动, 个人价值观, 专业
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Yakimova Z.V.
执法专业压力：国内外研究经验
// 心理学家.
2023. № 1.
和。 32-50.
DOI: 10.25136/2409-8701.2023.1.39851 EDN: FTGSPS URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=39851
注释,注释:
该研究的对象是职业压力，这被理解为一般适应综合征的特定变体，这是一种与专业活动表现相关的功能状态，表现为对情绪消极和极端因素影响下出现的压力工作情况的精神和身体反应。 该研究的主题是俄罗斯警察的专业压力分析的类别。该研究的目的是对执法专业压力的国内外研究经验进行比较分析;确定俄罗斯警察样本的专业压力分析类别。 在实证部分，对受访者对职业压力情况的主观描述的反应进行了内容分析。 该研究的主要结论： 1。 执法机构活动中的专业压力主题在国外和国内研究中受到了相当多的关注，但它们具有私人，详细的性质，全面的研究，没有结果的整合。 2． 外国研究人员的努力旨在制定培训和培训计划，以应对在职和退休军官的压力和康复。 国内研究人员建议在培训学员和进行初步警察培训的过程中引入压力抵抗培训，这是非常合适的。 对于目前的员工，国内研究人员建议使用一般的心理工具的压力心理矫正，但它应该适应警察的专业活动的具体情况。 3． 对俄罗斯警察对造成压力的专业情况的看法进行的内容分析揭示了8个关键的分析单位：能力；工作参数；社会交往；工作条件和组织；对人身安全的威胁；不平衡；不满；个人恐惧和担忧。 说明了个人主观感知对职业压力情况的高度作用。 4． 突出了该主题进一步研究的有希望的方向。
关键词:
专业压力, 执法活动, 警察, 内容分析, 压力因素, 分析类别, 与经理的冲突, 与同事的冲突, 与公民的冲突, 个人内部冲突
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Iakimanskaia I., Molokostova A.M.
青少年对教育环境心理安全感知的研究
// 心理学家.
2023. № 1.
和。 51-64.
DOI: 10.25136/2409-8701.2023.1.39715 EDN: DQJXXM URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=39715
注释,注释:
主题，工作的目的。 实证研究旨在研究作为青少年儿童社会经验组成部分的教育环境心理安全参数。 从2016年到2022年，一种研究青少年对安全的看法的新方法。 研究方法是根据我们提出的问卷调查，对奥伦堡和奥伦堡地区学校的青少年，学生进行了调查，其中包括对I.A.Baeva（学校教育环境安全的心理诊断）和D.A.Leontiev（生活取向测试）的方法进行了两次修改，分别在2016年和2022年。 结果。 发现表明不存在与社会环境有关的恐惧和社会风险的答复数量有所增加，也注意到关于教育环境中危险表现的答复数量有所减少。 在两个维度的危险情况下援助的资源由父母和朋友表示，一小部分受访者转向教师。 一个积极的趋势可以注意到，大多数青少年能够在困难的情况下向成年人寻求帮助。 关于重要和容易获得的价值观的问题的答案也没有显着的动态，最容易获得的价值观是积极的生活，知识和拥有朋友。 结论。 没有发现奥伦堡和奥伦堡地区学校青少年对教育环境评估的重大动态。 然而，评估的两极分化证实，一些青少年在教育环境中的真实互动中遇到困难，这显然导致负面的社会经验，形成稳定的品质-无助和被动。
关键词:
心理安全, 教育环境评估, 儿童的社交体验, 青少年, 帮助资源, 社会风险, 重要价值, 容易实现的价值, 调查, 心理支持
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Potapova E.V., Anikina M.A., Chistov R.S., Gudovskii I.V., Shepeleva Y.S.
焦虑与中学教师社会计量地位关系的研究。
// 心理学家.
2023. № 1.
和。 65-76.
DOI: 10.25136/2409-8701.2023.1.39596 EDN: GGDWKB URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=39596
注释,注释:
任何一位教师在其专业活动中遇到各种问题和压力的情况时，都应该能够及时有效地解决这些问题。 要做到这一点，首先，他必须有一个低水平的焦虑，因为增加焦虑负面影响的能力，合理地解决有问题的情况。 我们在第12中学的基础上组织并进行了一项研究。 克拉斯诺亚尔斯克。 该校37名教师参加了这次活动。 该研究的目的是研究焦虑与中学教师社会地位之间的关系。 我们假设，在群体中具有不同社会地位的中学教师的特征在于焦虑指标的差异，无论是在严重程度上还是在其个体成分的比例上。 1． 有明显焦虑的教师可以占据任何地位，即他们可以有任何数量的选择，包括积极的和消极的。 社会地位不受教师焦虑程度的影响 2。 焦虑和导致它的因素之间存在关系，即：焦虑和沮丧之间，焦虑和自我表达之间，焦虑和对同事的恐惧之间。 因此，我们提出的主要假设，即在群体中具有不同社会地位的中学教师的特征在于焦虑指标的差异，无论是在严重程度上还是在其个体成分的比例上， 这意味着现代教师不担心他们在群体中的地位，地位，权威。
关键词:
焦虑,焦虑, 社会计量地位, 教师, 能力, 活动, 培训课程, 发展, 冲突, 个体差异, 技能
文章的正确链接:
Benkova O.A., Ben'kova O.A., Barkanova O.V., Fedorova E.P., Artyukhov A.N.
社会工作者的个人和个人特征对专业活动风格的影响
// 心理学家.
2023. № 1.
和。 77-95.
DOI: 10.25136/2409-8701.2023.1.39601 EDN: GFASDP URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=39601
注释,注释:
社会改革的成功在很大程度上取决于现代社会工作者的专业水平，他的能力，能力的表现程度以及实施他的专业活动的方式和方法的最佳选择，这将更 研究对象：社会工作者的专业活动 研究对象：社会工作者的个人-个人特征作为形成专业活动风格的因素 研究目的：研究个人-个人特征与社会工作者 研究方法： 1． Ketell的16因素问卷， 2。 活动风格的问卷"SD36"由A.D.Ishkovai N.G.Miloradova（由p.Honey和A.Mumford改编的问卷"LearningStylesQuestionnaire"）。 3． 专业活动的个人风格的研究（适应社会工作者）-A.I.Markova 因此，在研究个人特征与社会工作者专业发展风格特征之间的关系时，我们确定了个人态度与实 还揭示了资格水平对个人特征与专业发展特征之间关系的性质有重大影响。 因此，在具有最高资格类别的社会工作者中，具有重要的专业经验，个人态度和专业发展特征之间关系的强度降低，这是由于个人特征：他们具有更显着的支配性指标，行为规范性高，与第一类员工相比，他们更独立，自信，认真，对自己的行为负责，能够坚持自己，努力遵守既定的规范和规则
关键词:
动机, 社会计量地位, 特征, 个性, 安装装置, 社会工作者, 活动, 活动风格, 情绪, 成功
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