注释,注释: 研究的主题是学生和教师的科研活动的互动。 学生和教师的研究活动是教育过程的关键要素，有助于批判性思维，分析技能和创新的发展。 学生和教师在科学研究框架内的互动对专业能力和科学世界观的形成具有重要作用。 分析基于Telegram messenger开发所需的聊天机器人功能及其在特定聊天机器人中的实现，这是Telegram Bot开发课程项目的最终产品。 该研究的主题既包括Telegram bot开发的技术方面，也包括学生和教师之间合作的社会教育方面，这使得能够全面评估此类项目在教育过程中的有效性和意义。 研究方法: -理论（文献分析、比较分析、内容分析）; -实证（观察、访谈、文献分析、实验、学生调查）; 该研究评估了项目工作作为协作工具的有效性，这将确定这种方法的优点和缺点，并为其在教育过程中的进一步实施提供建议。 Telegram平台用于创建一个教育机器人，为互动和基于游戏的学习开辟了新的机会，特别是在大流行和向在线教育过渡的背景下。 在这个项目中，学生们获得了为电报创建机器人的技能，掌握了Python编程，并学习了如何使用API。 还开发了方法材料和教具，可用于将来教其他学生。 项目工作作为学生和教师之间互动的有效工具。 它促进必要技能和能力的发展，并加强教育过程参与者之间的合作。

关键词: 电报, 工程项目, 机器人, 密码, 】纬?, 巨蟒, [医]紫杉木, 协助, 合作；合作, 学生

注释,注释: 研究对象是现代数字教育环境下外语互动技能的形成及其对学生外语互动结构和特征的变革性影响。 讨论了数字教育环境中外语互动的组成部分，以及数字产品的选择和实施的具体细节，以及其使用的限制因素。 在数字教育环境中组织教育过程，考虑到外语互动参与者的具体情况，使学习更有效，并在数字转型的新条件下最大限度地减少冲突情况的风险成为可能。 教育过程的主体的相互作用可以被认为是教师和学生在数字教育环境中的个人行动和沟通方式的表现，相互指导，由他们的职能角色和个人地位决定，这导致在教育过程中参与者的活动，沟通，关系以及他们的个人发展方面的相互变化。 研究方法包括对数字教育环境中外语互动问题的科学文献进行分析。 分析结果被系统化和推广，以创造反映数字教育环境中教学互动主体特征的组织和教学条件。 该研究的新颖之处在于已经确定了数字教育环境中互动的类型，参与者和特征。 值得注意的是，数字化背景下的外语互动有其自身的特点，因为它包括数字教育环境，作为学生和教师之间的中介。 数字教育环境具有双重作用，是在数字教育环境中组织学习的教育环境，具有影响数字化背景下教育和教学互动过程的特定特征。 最后，我们指出，所进行的研究使在数字化背景下识别外语互动主题的特征成为可能，并为在数字教育环境中形成外语互动技能发展组织和教学条件。 在数字教育环境中形成学生外语技能的组织和教学条件的实施有助于提高学生的语言水平，这反过来又是实施未来专业活动的重要条件。

关键词: 外语互动, 数码教育环境, 组织和教学条件, 理论分析, 外语互动技巧, 学生, 数码教育平台, 沟通技巧, 英语课, 数字教育技术

注释,注释: 该研究的主题是研究俄罗斯（苏联）父母的教育（20世纪80年代至今）。 时间）。 文章的目的是按时间顺序呈现主要的教学意义的事件和事实，以确定在不同时期实施家长教学教育的关键思想和特征。 启蒙运动有三个时期：苏联时期（从20世纪80年代到1991年），后苏联时期（1992年–2010年代末）和现代时期（2010年底到现在。 时间）。 表明，俄罗斯父母的教育教育已经从教育普及教育，西化普及，反对西化和传统方法，到熟悉俄罗斯传统精神和道德价值观。 研究方法：理论分析来源，比较分析，概括。 研究来源：教育，教养和家庭关系发展领域的规范性法律行为，教师，心理学家和公关人员的作品，父母"家庭和学校"杂志。" 在苏联时期，正式的教育普遍教育与正式的方法和党的假设，以及基于西方思想的单独实践（关注父母的感受和积极的孩子-父母沟通）并存。 父母所需要的具体心理和教学知识与共产主义意识形态不太吻合。 测试和适应西方思想以适应苏联的现实是困难的。 在后苏联时期，在学校和社会保护机构实施的教育计划主要依靠传统的方法，父母被动，往往冷漠，但影响孩子。 私人网站上的父程序更容易受到西化的影响。 然而，西方的做法并没有被教育者和心理学家完全理解和接受。 现代时期的特点是发展了统一的方法和实质性方法：每年举行全俄家庭教育和父母教育会议"天才父母学校"，全俄父母教育最佳做法竞赛，正在俄罗斯所有地区实施一个项目，为父母提供心理，教学，方法和咨询服务，正在创建大学心理服务，为父母提供心理教育。 正在创建信息和方法支持，并正在为父母和专家制定统一的教育方案。

关键词: 教育家长, 家长普及教育, 西化, 传统方法, 传统价值观, 教育计划, 统一的方法, 苏联的做法, 媒体的作用, 家长的自我教育

注释,注释: 研究的主题是青春期道德发展的过程，作为一个人意识的评估组成部分，从道德类别，规范和价值观的角度考虑事件和行动。 在社会化的整体过程中特别关注道德发展。 这种发展经历了某些阶段，直到道德在常规水平上组织起来。 这种道德水平涉及考虑到公众舆论，意识到一个人的道德判断应该更多地依赖于外部条件。 考虑到青春期道德判断的发展和形成受到道德扭曲的影响，但通常会经历诸如道德成熟的前常规，常规和后常规水平等阶段。 研究方法以劳伦斯*科尔伯格（Lawrence Kohlberg）开发的道德发展理论为代表，道德的发展包括六个阶段。 这些阶段以三个级别描述：前常规，常规和后常规。 这是道德意识发展的三个主要层次。 该研究的新颖之处在于确定和指定年轻人道德意识水平的内容，具体取决于他们的年龄和居住地。 该研究的主要结论是，青少年往往具有道德发展的后意识水平，而不是其常规水平。 与老年（青年）群体的受试者相比，青少年道德的常规性指标表明，青少年往往只关注他们自己对道德和道德重要性的看法，因此容易对社会状况的看法产生道德扭曲。在青春期和青春期道德意识发展指标的流行程度，取决于居住地。 发展的领土因素对这个时代的社会化很重要。 与来自各地区的青年相比，莫斯科青年的代表更多地以概念前意识的指标为特征。 与莫斯科青年相比，关于诊断困境的传统选择在区域青年中更为普遍。 后传统的道德信仰在莫斯科聚居区的青年中比在各地区的青年中更为普遍。

关键词: 青年的道德意识, 道德意识的组织, 道德信念的形成, 科尔伯格的困境, 道德意识水平, 道德意识的阶段, 道德的先决条件, 传统的道德水平, 后传统道德水平, 道德扭曲

注释,注释: 该研究的相关性是由于需要改进在学龄前儿童和年轻学童中形成时间表征的方法，这在认知能力的发展和他们日常活动的组织中起着根本作用。 现代教育技术，特别是机器人技术，为以视觉有效的形式掌握时间类别提供了额外的机会。 这篇文章的作者特别注意创建一个系统化的选择使用机器人工具在形成时间表示在学前和小学儿童。 这种系统化是基于对研究问题的现代心理学和教育学文献的分析。 该研究的实证部分的目的是确定机器人课程对学龄前儿童和幼儿时间表征发展的影响。   该研究的主题是通过机器人技术在学龄前儿童和年轻学童中形成时间表示的过程。 该方法基于对时间思维发展的心理和教学概念的理论分析以及经验方法（观察，实验建模）提出的综合方法。 这项工作的新颖之处在于证实了特征技术作为儿童基本时间类别形成的有效工具的作用，这扩大了对早期认知发展方法的理解。 实证研究的结果表明，开展基于机器人技术的教育课程对学前和小学年龄的时间表示和搜索计划技能的发展具有积极影响。 使用所研究的资源有助于了解事件的顺序、因果关系和时间间隔的持续时间。 结果表明，机器人技术的使用不仅增加了知识获取的有效性，而且还发展了认知能力。 这使得所描述的方法成为心理和教学实践中非常重要的方向。

关键词: 时间, 学龄前儿童, 初中生, 认知发展, 方法学, 培训课程, 规划, 机器人技术, 感觉运动经验, 科技

注释,注释: 文章致力于激活教育组织新手负责人的战略思维问题。 这项研究的主要主题是战略思维作为一种影响教育机构发展的教学现象。 战略思维结构的问题进行了详细的考虑。 值得注意的是，每个管理者都需要发展战略意识，这是对教育机构管理做出决定的基础。 选择系统活动方法作为研究的方法基础。 为了研究战略思维转变的问题，作者使用了认知的一般科学方法：分析，综合，概括，归纳。 这项研究揭示了战略思维作为教育组织有效管理的关键因素。 第一次分析了在非政府组织新手管理者中形成战略思维的方法,包括以能力为基础的、以情境为基础的、以过程为基础的和以经验为基础的方法。 揭示了战略思维与非政府组织管理效率标准的相互关系，包括形象、压力管理和竞争力。 确定了激活战略思维的因素，如指导，教育环境监测和资源管理。 在非政府组织领导人中发展战略思维是提高教育机构有效性的先决条件。 战略管理方法有助于合理使用资源，减少风险并加强公共组织在教育系统中的地位。 它的形成需要采取综合办法,包括专门培训方案、发展分析和管理能力,以及采用旨在使管理人员适应教育领域动态变化的机制。

关键词: 教育, 教育机构, 策略, 董事, 战略思维, 激活战略思维, 管理策略, 策略意识, 系统思维, 战略思维的结构

注释,注释: 这项研究的相关性是由形成21世纪年轻一代道德潜力的必要性决定的。 目前，民间艺术文化遗产的使用存在一些问题，这是个人道德发展的基础。 本文旨在分析中国民歌在教育系统中使用的历史基础和现代趋势，以进一步落实在俄罗斯教育过程中使用民歌作为发展个人道德潜力的手段的经验。 在这项研究中，民歌作为一个对象，使我们能够考虑在一个人的道德潜力的形成和发展中使用历史遗产的可能性。 研究的主题是民歌的道德潜力，它被纳入中国各级教育的教育过程。   研究方法是基于对"教育潜力"和"道德潜力"概念的分析。 根据教育和道德潜力的定义，本文提出了中国的音乐教育体系，包括四个主要阶段。 这部作品的科学新颖性在于对中国民歌以社会价值为导向的主要优先事项的证实。：1）保存、发展和传播中国民间传统；2）民歌作为儿童和青年个人发展的源泉；3）民歌作为培养爱国主义和道德的手段。 此外，还考虑了中国民歌的类型、流派和内容的历史分析，这些歌曲被成功地用作中国现代学校教育教学实践的教学材料。 总之，作者确定了在俄罗斯教育系统中使用中国民歌的主要前景。 在俄罗斯教育系统中熟悉中国民歌将使它们不仅在音乐课上，而且在中国语言课，历史和地理课上被用作教育和发展的手段。

关键词: 教育界, 系统, 道德, 潜力, 民间艺术, 中文, 歌曲, 教育, 在, 在中国