文章的正确链接:
Glebova L.N.
下诺夫哥罗德地区教育机构教育活动发展的载体
// 教育学与教育.
2024. № 4.
和。 1-15.
DOI: 10.7256/2454-0676.2024.4.71088 EDN: PYIAGX URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=71088
注释,注释:
文章以伏尔加河地区下诺夫哥罗德地区组织教育活动为例，考虑了教育机构组织教育活动的现代方法。 现代教育系统的一个特点是对教育过程的变化高度敏感：内容，形式和方法，评估事件的相关性，对行动经验中发生的事情做出反应，教学团队的演变，那些 对学校教育过程组织的科学方法的研究表明，从事教育的教育工作者的资格问题引起了教育学发展各个时期的研究人员的注意，特别是中学课堂教师的培训。 但是，有必要区分学校和学院策展人的课堂教师资格和高级培训的组织和内容。 问题的紧迫性与俄罗斯教育机构的所有专家和雇员以这种或那种方式参与教育过程的活动发生重大变化有关。 俄罗斯教育机构迫切需要年轻一代教育领域的合格人员，这是由于国家的要求，成为教育组织有效性的先决条件和标准之一。 培训下诺夫哥罗德地区（俄罗斯伏尔加联邦区）人员潜力的经验证实了在不同领域建立交流经验平台的权宜之计,
教育工作方案以教育领域专家项目教育密集课程的形式成功实施，并为教育主任、课堂教师、儿童公共组织负责人和负责下诺夫哥罗德地区教育领域教育问题的管理专家教育机构组织论坛网站。 培训下诺夫哥罗德地区人才潜力的经验证实了在不同领域建立交流经验平台的权宜之计，在这些领域，教育工作方案以教育领域专家的项目教育密集课程的形式成功实施，并为教育主任顾问、课堂教师、儿童公共组织负责人和负责下诺夫哥罗德地区教育部门教育的教育管理机构专家组织论坛场所。
关键词:
教育活动, 教育机构, 教育, 教育过程, 教职员, 儿童公共组织, 教育机构的雇员, 儿童, 人力资源潜力, 教育计划
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Simankova A.A.
以NCHOU"Lyceum"ISTEK"为例，在普通教育机构组织研究活动的特点
// 教育学与教育.
2024. № 4.
和。 16-25.
DOI: 10.7256/2454-0676.2024.4.71886 EDN: QTUIJS URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=71886
注释,注释:
本文对普通教育机构的研究活动特点进行了理论分析。 描述了学园"ISTEK"的研究活动系统。 研究的主题：在NCHOU"Lyceum"ISTEK"组织研究活动。 目标是改善NCHOU Lyceum ISTEK的科学研究活动系统。 学生参与科学活动是实施初级普通教育，基础普通教育和中等普通教育联邦国家教育标准（日期为02/22/2024）的必要条件。 这就形成了对教育活动的认知兴趣，并为自我发展和继续教育做好了准备。 研究活动的组织应该是学校教育过程的一个组成部分。 研究活动有助于在学生中形成一般的文化和科学价值观，形成符合标准要求的学科技能和个人素质体系。 工作采用理论研究方法（预测，比较，概念和术语的分析，文献分析）和实证（观察，测试，问卷调查）。 对7-11年级的学生进行了一项调查，以确定学习的认知动机的主导地位，并因此参与研究活动。
在对文献的理论分析中，发现研究活动在现代研究中被定义为学生个人发展的条件，是个性、创造力、自我实现和成长的指标，它有助于学生认知需求和兴趣的发展；形成世界观；发展创造性研究技能；激活知识获取；促进学科练习个性的发展等。 所进行的研究证明了在ISTEK Lyceum组织研究活动时需要采取系统的方法。 在ISTEK Lyceum组织研究活动的系统方法的主要优点是发展学生的智力能力，形成对科学的兴趣，为未来的专业活动做准备，发展学生的创造潜力，以及未来的成这种方法是成功学习的一个重要因素，有助于学生个性的发展。
关键词:
研究活动, 教育机构, 创意活动, 智力能力, 研究技巧, 系统的方法, 搜索兴趣, 认知活动, 实用技能, 科研活动形式
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Pasholikov M.S.
以事件为基础的大学教育活动和青年政策生态系统的发展
// 教育学与教育.
2024. № 4.
和。 26-41.
DOI: 10.7256/2454-0676.2024.4.72051 EDN: ZYTVIU URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=72051
注释,注释:
大学青年政策的形成是学生个性发展的重要标准。 现代高等教育不仅需要简单的知识转移，还需要在学生中形成价值观，技能和能力。 大学的教育活动和青年政策在这一过程中发挥着特殊的作用。 这个过程的关键方面之一是创建和发展适当的生态系统-一组相互作用的元素，为学生作为个人，公民和专业人士的发展提供最佳条件。 大学青年政策和教育活动生态系统成功运作的基础可以是以事件为基础的方法,这包括创造一个连续的活动,使学生参与各种活动,促进他们的个人成长和发展。 利用教育活动来发展学生的技能，今天在世界各地各级教育机构中被广泛使用。 与此同时，发展现代学生社会参与的过程与提高教师专业水平的过程密不可分，即教师在教育和课外活动组织中发展与学生互动的新方式和形式。 该研究基于对来源的理论分析，研究材料的系统化和概括，经验数据和实践经验，组织大规模调查，以形成对培训未来教师和研究最佳教育实践的可能 学生-教师教育活动的专业方向在教育领域未来专家的培训中占有关键地位。 它在整个学生留在大学期间实施，旨在培养必要的能力和个人素质，使毕业生在劳动力市场上取得成功和需求。该研究的科学新颖性在于，在科学思想具体化和成功实践的概括的基础上，确定了组织和教学条件，以确保从基于事件的方法的角度对学生教师进行专业教育的有效性。 该研究的实际意义在于将突出的组织和教学条件应用于制定旨在让学生参与大学积极文化和社会生活的具体计划和活动的可能性。
关键词:
生态系统方法, 事件驱动的方法, 青年政策, 教育活动, 专业教育, 教育学院, 教师培训, 教育生态系统, 数字生态系统, 项目活动
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Rizhkov A.A.
具有越轨行为的青少年安全生活方式价值形成的特征
// 教育学与教育.
2024. № 4.
和。 42-56.
DOI: 10.7256/2454-0676.2024.4.72133 EDN: CBBUSZ URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=72133
注释,注释:
这项研究的主题是安全的生活方式的青少年与越轨行为的价值。 作者通过相关的价值观，安全，生活方式和安全行为揭示了安全生活方式的价值本质。 通过青少年安全生活方式的价值，作者理解对安全行为的主观态度，反映了社会文化价值观，以及在各种生活情况下必须遵守的关于安全存在的规范和规 作者定义了安全生活方式价值的组成部分：认知，激励，活动和监管。 社会劣势导致青少年形象的变形，他们试图改变周围世界的偏差的出现。 越轨行为的实施越来越自发，没有稳定的动机和计划。 研究安全生活方式价值的方法是测试，问卷调查，调查方法和诊断情况的方法，统计数据处理方法（2-Pearson标准）。 该研究的新颖之处在于安全生活方式价值概念的具体化，青少年安全生活方式价值的结构得到经验证实，具有越轨行为的青少年安全生活方式价值的 根据实证数据，建立了青少年越轨行为安全生活方式价值形成的特征：越轨行为青少年对安全生活的认识不足，安全价值更多地体现在信仰层面，研究安全行为的动机以外部积极和消极动机为代表，他们在生活中不遵守安全规范和规则，他们不过积极的生活方式，有不良习惯，意志自我调节的特点是冲动和不稳定的意图，在各种生活情况下行为的自我控制能力低。
关键词:
价值, 安全, 安全行为, 生活方式, 安全的生活方式, 安全的价值, 安全规则, 青少年, 价值取向, 越轨行为
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Skorokhodova S.I.
关于"俄罗斯国家基础"课程背景下的世界观和价值观问题
// 教育学与教育.
2024. № 4.
和。 57-70.
DOI: 10.7256/2454-0676.2024.4.72044 EDN: JHPKFE URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=72044
注释,注释:
该研究的目的是在"俄罗斯建国基础"（ORG）课程的框架内考虑俄罗斯文明的意识形态原则和价值取向。 新颖之处在于第三部分（"俄罗斯世界观和俄罗斯文明的价值观"）被认为是新学科的意识形态核心。 此外，还强调了教师在保护共同文化认同方面的特殊作用。 这些任务是在组织课程中揭示俄罗斯世界观的独创性，这种世界观将实践取向与精神和道德基础和谐地结合在一起;形成这样一种观念，即如果不讨论哲学和社会历史主题，学习过程就不可能完全发生，因为教师影响着人民的历史进程，并对祖国的命运负责。 根据作者的说法，重要的是要在讲座中对价值进行哲学理解，以便学生将其视为不是装置，而是我们历史上发展的整体世界观的表现。 文章比较了俄罗斯和西方的世界观模式，并证实了提出自己的以俄罗斯为中心的意识形态的重要性，这种意识形态应该由"土壤"决定。 在这种背景下，爱国主义被认为是教养和教育的价值基础。 研究方法有语境和比较分析、历史主义和完整性原则、抽象、经验概括、归纳和演绎、建模。 文章提出了研究组织课程第三部分应发展的剩余知识：了解俄罗斯世界观和价值观的主要特征和特点，他们作为公民身份的主要组成部分的看法。 俄罗斯世界观的独特特征包括创造性，宗教，科学，哲学和艺术成分的统一。 值得注意的是，精神和道德常数表现在俄语的思维和语义意象的完整性中，这在俄罗斯作为国家文明的形成中发挥了重要作用。 俄罗斯俄罗斯哲学被证明是索非亚俄罗斯世界观的关键中心，"沉思之心"的思想，俄罗斯的思想。 学生们应该得出这样的结论：俄罗斯的世界观带有肯定生命的悲怆，有弥赛亚的基础，充满了对全人类救赎的信心。 结论是：教学活动应该恢复和加强俄罗斯文明的社会文化和精神基础。
关键词:
主权国家, 身份认同, 国家世界观, 传统价值观, 俄罗斯文明, 教育, 俄罗斯的想法, 俄罗斯建国的基础, 爱国主义, 以俄罗斯为中心的意识形态
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