注释,注释: Объектом исследования в статье являются деловые игры как эффективный метод корпоративного обучения действующих руководителей и кадрового резерва на их позиции. Предмет исследования – влияние деловых игр на развитие специфических компетенций руководителей. В статье авторы сравнивают российский и зарубежный опыт проведения деловых игр в корпоративном обучении, выделяя те аспекты, которыми специалисты по корпоративному обучению руководствуются при разработке и выборе деловых игр для статусной и требовательной аудитории. Исследование основано на анализе российских и зарубежных публикаций, посвящённых корпоративному обучению, деловым играм и инновационным методам обучения взрослых, а также на эмпирических данных, полученных в результате разработки и проведения одним из соавторов программ корпоративного обучения кадрового резерва ракетно-космической отрасли в 2017-2018 гг. Основные выводы заключаются в том, что метод деловых игр является эффективным, когда в нем соблюдаются андрогогические принципы обучения, среди которых системность обучения, обучение через опыт, рефлексивность и др. В этом случае достигаются такие педагогические цели, как повышение вовлеченности участников в учебный процесс, формирование новых навыков за счет отработки их на практике, происходит развитие компетенций и т. д. Новизна статьи заключается в том, что в ней анализируется влияние деловых игр на развитие компетенций у руководителей, чему до настоящего времени не уделялось достаточно внимания в отечественных источниках. Выводы могут быть использованы при разработке модульных программ обучения кадрового резерва корпораций.

关键词: корпоративное обучение, развитие компетенций, обучение руководителей, деловая игра, симуляция, модель корпоративных компетенций, игровой метод обучения, кадровый резерв, мотивация, андрогогические принципы обучения

参考书目:
Кларин М.В. Инновационные модели обучения: Исследование мирового опыта. Монография.-М.: Луч, 2016. – 640 с.
Бельчиков Я.М., Бирштейн М.М. Деловые игры. Рига: Авотс, 1989. – 304 с.
Li K., et al. Measuring the Learning Effectiveness of Serious Gaming for Training of Complex Manufacturing Tasks. // Simulation and gaming. 2017. Vol. 48, Issue 6. P. 770-790.
Guillén-Nieto V., Aleson-Carbonell M. Serious games and learning effectiveness: The case of It’s a Deal! //Computers & Education. 2012. Vol 58, Issue 1. P. 435-448.
Wuestewald, T. Adult Learning in Executive Development Programs [Электронный ресурс] // Adult Learning. 2016. Vol. 27. N 2. P. 68-75. Режим доступа: https://doi.org/10.1177/1045159515602256 (дата обращения 30.07.2018).
Бизнес-симуляции и деловые игры: схожесть и отличия [Электронный ресурс]. 4 с. Режим доступа: http://games4business.ru/articles/biznes-simulyacii (дата обращения 30.07.2018).
Масалимова А.Р. Корпоративная подготовка специалистов технического профиля к осущест

注释,注释: Статья посвящена результатам очередного этапа мониторинга (2016-2017) новейших изменений в стратегии управления наукой, инновациями и высшим образованием в Соединенном Королевстве в их связи с последствиями референдума о выходе страны из состава Европейского союза. Особое внимание уделено рассмотрению стратегических документов и решений британского правительства, включая новый закон о высшем образовании и науке (апрель 2017). Проанализированы содержание и смысл происходящих концептуальных и организационных перемен, а также даны прогнозы возможных последствий. Для решения поставленных задач применялись общелогические методы научного исследования, сравнительно-правовой, сравнительно-исторический, гипотетико-дедуктивный, системный, структурно-функциональный подходы. Сделан вывод, что усиление курса на централизацию системы управления, ограничение академических свобод и методы дирижизма в развитии науки, инноваций и высшего образования связаны с нарастанием кризисных явлений в стране и неучтенных эффектов «брексита» Отмечено, что на текущий момент увеличение финансовых обязательств британского правительства перед академическим сообществом является, скорее, способом снятия политического напряжения, чем продуманной стратегией развития. Дальнейший мониторинг британского опыта позволит оценить эффективность нового курса с точки зрения его результативности и соответствия выбранных методов поставленным целям и задачам.

关键词: Высшее образование, Исследования и разработки, Научная политика, Экономика знаний, Соединенное Королевство, Европейский союз, Брексит, Индустриальная стратегия, Государственные инвестиции, Государственные расходы

参考书目:
House of Commons. Business, Energy and Industrial Strategy Committee. Industrial Strategy: First Review. Second Report of Session 2016–17. HC 616. Published on 3 March 2017. URL: https://publications.parliament.uk/pa/cm201617/cmselect/cmbeis/616/616.pdf (дата обращения: 02.10.2017).
Connected Future. The National Infrastructure Commission, December 2016. URL: https://www.gov.uk/government/publications/connected-future (дата обращения: 02.10.2017).
Higher Education and Research Act 2017. 27th April 2017. URL: http://www.legislation.gov.uk/ukpga/2017/29/contents/enacted (дата обращения: 02.10.2017).
Hughes A., Kitson M., Bullock A., Milner I. The Dual Funding Structure for Research in the UK: Research Council and Funding Council Allocation Methods and the Pathways to Impact of UK Academics. A Report from the Centre for Business Research (CBR) and the UK Innovation Research Centre (UK~IRC) to the Department for Business, Innovation and Skills. London, 2013. – 142 p.+ xxiv p. URL: https://www.gov.uk/gove

注释,注释: Предметом данного исследования является процесс обучения студентов-математиков базовой дисциплине «Численные методы». В статье приведены основные подходы к обучению численным методам. В качестве гипотезы выдвинуто предположение, что от уровня развития вычислительного мышления зависит мотивация к обучению дисциплине, необходимое время для изучения и понимания материала курса. Авторами уточнено понятие «вычислительного мышления», как когнитивного мыслительного процесса, определены способности, которые необходимо развивать для формирования вычислительного мышления студентов, предложены методы и средства, которые необходимо использовать при организации процесса обучения. В качестве основных методов организации учебной деятельности авторами рассматриваются метод системной динамики и динамической визуализации. В качестве основных средств предлагаются ментальные карты и анимация, которые с позиций информационного подхода являются наиболее эффективным средством визуализации информации. Основным выводом проведенного исследования является тот факт, что предложенные методы и средства существенно влияют на развитие выделенных компонент вычислительного мышления студентов, а, следовательно, и на успешность обучения курсу «Численные методы». Это подтвердил педагогический эксперимент, проведенный в Сибирском федеральном университете.

关键词: вычислительное мышление, численные методы, методы обучения, средства обучения, динамическая визуализация, метод системной динамики, ментальные карты, алгоритмическое мышление, абстракция, электронный курс

参考书目:
Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. – М.: «Высшая школа», 1991. – 207 с.
Клунникова, М.М. О подходах к определению понятия «вычислительное мышление». / М.М. Клунникова, Т.П. Пушкарева // Инновации в образовательном пространстве: опыт, проблемы, перспективы: сб. науч. ст., 2016. – С. 35-39.
Пак Н.И. О концепции информационного подхода в обучении / Н.И. Пак // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. 2011. № 1. – С. 91-97.
Пак Н.И. Развитие интуиции и параллельного мышления методом системной динамики / Н.И. Пак // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. 2012. № 2 (20). – С. 117-123.

注释,注释: Представлены результаты изучения востребованности студентами-иностранцами основных элементов электронного обучения, используемых в учебном процессе медицинского вуза при работе на английском языке. Изучены преимущества и недостатки представленных элементов электронного обучения в билингвальной среде, рассмотрены вопросы необходимости комплексного их использования в купе с традиционными методами обучения в высшей школе. На основе эмпирического материала в статье проведено исследование аспектов целесообразности применения различных элементов электронного обучения для формирования общекультурной и профессиональной компетентности иностранных студентов медицинского вуза с различным уровнем учебно-познавательной активности. Рассмотрены перспективы использования основных элементов электронного обучения для студентов международного факультета, а также меры по повышению эффективности электронного обучения студентов-иностранцев на английском языке. Цель статьи – изучить специфику использования электронного обучения в билингвальной среде медицинского вуза.
Методы исследования. В работе использовались такие методы, как наблюдение, размышление, анализ, анкетирование, беседа.
Научная новизна. Автором показано, что в силу различия в уровне базовой подготовки, в том числе и по направлению компьютерных технологий, иностранные учащиеся испытывают определенные трудности при электронном обручении в вузе. Однако, четкая алгоритмизация работы в билингвальной среде, поэтапное введение новых элементов электронного обучения, основное внимание компьютерным формам контроля способствуют активному включению студентов международного факультета высших учебных заведений в процесс электронного обучения.
Практическая значимость. Материалы статьи могут быть использованы про-фессорско-преподавательским составом высших учебных заведений для по-вышения эффективности электронного обучения на английском языке студен-тов-иностранцев.

关键词: электронное обучение, высшее образование, эффективность электронного обучения, академическая успеваемость, востребованность электронного обучения, специфика электронного обучения, билингвальная среда, элементы электронного обучения, медицинское образование, преимущества электронного обучения

参考书目:
Грязнова Е.В., Скопинцева-Седаш О.Ю. Дистанционная педагогика как научное направление в философии образования // Педагогика и просвещение. - 2015. - 1. - C. 59 - 66. DOI: 10.7256/2306-434X.2015.1.14709.
Пресс И.А., Джевага Н.В. Образовательные ресурсы для самообучения и тренинга: тест-тренажеры по химии // Педагогика и просвещение. - 2015. - 2. - C. 159 - 174. DOI: 10.7256/2306-434X.2015.2.15207.
Шерстнева А.И., Имас О.Н. Готовность иностранных студентов к са-мообразованию в рамках концепции электронного обучения // Современные проблемы науки и образования. 2014. No 1.; URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=12255 (дата обращения: 21.04.2016).
Снегирева Л.В. Электронное обучение в формировании математиче-ских способностей студентов медицинского вуза // Современные проблемы науки и образования. 2016. No 3; URL: http://www.science-education.ru/article/view?id=24493 (дата обращения: 13.05.2016).
Федорова Н. Ю. Дидактические принципы в процессе обучения ино-странных слушателей с ис

注释,注释: Объектом исследования в статье является содержание обучения в аспирантуре. Предмет исследования – особенности преподавания курса «Психология и педагогика высшей школы» в системе подготовки кадров высшей квалификации. В статье автор мотивирует педагогическую значимость данного курса в аспирантуре, которая стала последним уровнем высшего образования, и заостряет внимание на основных сложностях с которыми сталкивается преподаватель, читающий данный курс. Отдельное внимание уделяется вопросам тематического наполнения курса данной дисциплины и особенностям работы с аспирантами на занятиях. Исследования основано на материалах статей, посвящённых проблемам развития высшей школы, а также на эмпирических данных, полученных в результате собственной работы с аспирантами. Основные выводы автора сводятся к тому, что получение всеми выпускниками аспирантуры квалификации «Преподаватель-исследователь», подтверждаемой соответствующими дипломами государственного образца актуализирует вопросы психолого-педагогической подготовки аспирантов разных профилей, в то время, как курс «Психология и педагогика высшей школы» является по сути единственной дисциплиной в учебных планах аспирантуры, позволяющей систематизировано изложить научные основы учебно-воспитательного процесса в вузе. Новизна статьи заключается в том, что в ней уделяется внимание третьему уровню высшего образования и проблемам конкретного курса в нём, о чём применительно к реформированию высшей школы говорится и пишется сравнительно немного.

关键词: аспирантура, высшая школа, психология, педагогика, экономика образования, менеджмент в образовании, преподаватель вуза, интерактивное обучение, исследователь, кандидат наук

参考书目:
Рибокене Е.В. Институциональная среда постиндустриального информационного общества. В сборнике: Инновационное развитие общества: условия, противоречия, приоритеты в 3 томах под редакцией А.В. Семенова, Ю.С. Руденко. Москва, 2014. С. 121-125
Калекина А.В. Социально-психологические аспекты профессиональной культуры инженеров-конструкторов // Психология и Психотехника. - 2014. - 5. - C. 517 - 529. DOI: 10.7256/2070-8955.2014.5.11754.
О.А. Артемьева, О.В. Синёва Прикладная психология
и психологическая практика:
к истории и теории вопроса // Психология и Психотехника. - 2013. - 4. - C. 401 - 407. DOI: 10.7256/2070-8955.2013.04.11.
Е.А. Свалов Динамичность, как свойство
электронного дидактического средства. // Психология и Психотехника. - 2011. - 2. - C. 92 - 98.
Артюхин О.И. Интерактивные методы обучения при подготовке студентов педагогического вуза для профессионального развития личности // Педагогика и просвещение. - 2014. - 4. - C. 74 - 81. DOI: 10.7256/2306-434X.2014.4.14021.
Флеров