注释,注释: This article is devoted to studying leadership in the context of the school environment in Russia in the second half of the twentieth century. Special attention is paid to analyzing various aspects of school leadership, including its impact on the educational process, the development of students' personalities, the formation of team spirit, and social responsibility. The article also discusses methods and approaches to developing student leadership skills and the impact of school leadership on public life and success in future careers. The results of the study reveal the importance of school leadership for the formation of values, skills, and qualities necessary for successful social adaptation and professional development of students. The article provides an opportunity to consider the aspect of school leadership in various historical periods of the country's development. The work uses theoretical research methods, such as the analysis of the literature under study, the synthesis of the data obtained, and the method of summarizing information. Scientific novelty: Identification of development patterns of leadership qualities in schoolchildren in the educational process in the second half of the twentieth century in Russia. Leadership is a truly complex social phenomenon. The development of this area is relevant in this period of time. Society and its dynamics present new challenges and form new requirements for a true leader. The ability to manage a group, interact with each of its members, take responsibility, and lead a team to its goal can be called an art. Leadership issues are key to achieving effective work organization. On the one hand, leadership is considered as the presence of a certain set of qualities attributed to those who successfully influence others; on the other hand, leadership is a process of predominantly non-forceful influence in achieving a group's goals. Leadership is a specific type of managerial interaction based on the most practical combination of various power sources and aimed at encouraging people to achieve common goals.

关键词: periods of leadership development, lead, development of school leaders, features of the development of leadership studies, features of leadership development, the typology of leadership, the history of leadership development, leadership development, school leadership, leadership

注释,注释: 这篇文章讨论了20世纪20年代至30年代之交俄罗斯教育移民对苏联学校建设过程的看法和评价问题,在确定了建立俄罗斯外国学校的任务后,社会教育运动的教师和人物密切关注国内学校的情况,以批判的客观性评价学校,突出积极的变化,指出危险的趋势。 这些问题是s.I.Gessen，N.F.Novozhilov，A.L.Boehm，N.A.Ganz在移民教育期刊中的文章的中心。 利用传统历史和教学研究的原则以及内容分析和案例研究的技术，作者定义了N.A.Ganz用于分析苏联教育政策和学校系统的方法。 科学家的立场被揭示，根据该立场，民族学校整个历史的激进和专制传统的对抗在苏联学校继续进行，这反过来又使他能够从革命前学校的发展阶段 N.A.Ganz在准备针对英语读者的苏联学校政策作品时也采用了类似的方法。 该文章的作者首次将n.A.Ganz的一些俄语和英语作品引入科学流通，N.A.Ganz是俄罗斯国外社会教学过程的着名参与者，国内读者仍然不太熟悉。 N.A.Ganz是少数设法融入东道国（英国）科学和教育空间的俄罗斯移民之一，并成为最大的比较教育家。

关键词: 俄罗斯移民的教学法, 移民教育期刊, 教育学的传统, 苏联学校政策, 苏联的学校, 比较历史与教学研究, 俄罗斯-欧洲教学关系, 教学比较研究, 尼古拉*甘兹, 谢尔盖*格森

注释,注释: 文章研究的对象是20世纪20年代-30年代初苏联学派在英语期刊中的接受过程以及着名的英语比较教育家，前俄罗斯移民尼古拉斯汉斯（N.A.Ganz）在其中的 汉斯以革命前俄罗斯教学法的传统、俄罗斯教育移民的实践和英国教育思想的成就为依托,采用比较历史的方法,介绍了苏联在民主和专制两种教育传统对抗的背景下发展起来的教育制度。 结合传统的理论和历史教学研究方法，作者用内容分析和案例研究的方法，分析现代思想史的方法以及K.Ginzburg提出的微历史方法的元素来补充它们。 尽管N.A.Ganz的名字早在20世纪90年代就被归还给了俄罗斯教育学，但他的科学和教学活动的英语时期仍然很少被研究。 俄罗斯的俄罗斯历史，以及20世纪20年代-30年代初的苏联教育状况，首次追溯了N.Hens在"教学年鉴"中的参与，并分析了俄罗斯科目在其页面上呈现的方式。 作者将N.Hens的一些未知文章引入科学流通，这些文章发表在英文期刊上，专门介绍俄罗斯学校的历史以及20世纪20年代至30年代初的苏联教育状况。

关键词: 尼古拉斯*汉斯, 尼古拉*甘兹, 英语教育学, 教学比较研究, 俄罗斯教育移民, 苏联的教育, 苏联学校的接待, 教学年鉴, 民主教育传统, 专制教育传统

注释,注释: 研究的主题是国家统一的思想及其与国家教育发展方向的联系，表现在保守的社会政治思想S.S.Uvarov和K.P.Pobedonostsev的代表的作品中。 这项工作的目标是分析Uvarov和Pobedonostsev的新闻和科学作品，以确定科学家对国家统一问题的立场，并对抗俄罗斯国家法律发展的离心倾向。 特别注意诸如"关于可以作为公共教育部管理指南的一些共同原则"，"公共教育部十年"等来源。 1833-1843"（S.S.Uvarov），"我们这个时代的伟大谎言"（K.P.Pobedonostsev）。 在工作过程中，使用了历史和比较研究方法，系统分析以及文本的上下文分析。 所进行的研究的科学新颖性在于确定了确保国家统一，打击分裂主义与国家教育制度发展之间的关系问题。 S.S.Uvarov和K.P.Pobedonostsev在教育领域的理论和实践经验表明，以民族精神发展教育体系是国家统一的必要思想资源。

关键词: 教育制度, 教育制度, 国家统一, 国家统一, 领土完整, 分离主义, 领土完整, 分离主义, 俄罗斯帝国, 俄罗斯帝国, 国家边界, 国家边界, S.S.乌瓦罗夫, S.S.乌瓦罗夫, K.P.Pobedonostsev, K.P.Pobedonostsev, 保守思想, 保守思想, 防护课程, 防护课程

注释,注释: 这篇文章致力于约瑟夫*内夫（Joseph Neef）的教学活动，他在十九世纪上半叶一贯将I.G.Pestalozzi的思想体现在新世界的社会文化现实中，努力使其成为美国新兴公共教育体系的基本原则。 它考察了一位美国教师对自然教育理论发展的贡献，并对佩斯塔洛齐和J.尼法的教学概念进行了比较分析。

关键词: 教育史, 公众教育, 美国, 约瑟夫*尼夫, 佩斯塔洛齐, 民主理想, 自然教育, 发展学习