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Kononov A.
刺激国际学术流动的措施（以符拉迪沃斯托克国立经济与服务大学为例）
// 现代教育.
2019. № 3.
和。 1-8.
DOI: 10.25136/2409-8736.2019.3.30859 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=30859
注释,注释:
研究的主题是刺激国际学术流动的方法。 研究的对象是国际学术流动。 作者详细探讨了国际学术流动的形式、国际学术流动的法律规定、刺激国际学术流动的方法等问题。 特别注意在符拉迪沃斯托克国立经济和服务大学实施国际学术流动的过程中确定目前的问题，并制定具体的建议，以刺激这所大学的国际学术流动。 这项工作的方法学基础由以下科学方法提供：分析，概括，分类，系统方法，比较，问卷。 这项研究的主要结论是，有必要在一体化、全球化和建立单一教育空间的框架内，将学术流动作为大学国际活动的优先领域，这要求俄罗斯大学协调教育标准、课程和学习方法，同时考虑到世界不同国家的特点。 VSUES正在不断扩大与外国教育机构的合作范围，并积极利用这些联系来实施学术流动政策。 为了评估VSUES政策对学术流动的有效性，进行了一份问卷调查，其中显示了一些问题（外国学生评估和转移问题的一些模糊性，对俄罗斯学生的认识不足，缺乏 在工作过程中，制定了"内部流动条例"以消除注意到的问题，并提出了对"离职流动条例"的修改
关键词:
教育学, 教育学, 机动性, 机动性, 学术流动, 学术流动, 符拉迪沃斯托克, 符拉迪沃斯托克, VSES/VSES, VSES/VSES, 教育, 教育, 大学, 大学, 发展, 发展, 高等教育, 高等教育, 舞台表演, 舞台表演
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Egorov S.
俄罗斯福音神学教育体系中教育标准应用的实践与问题
// 现代教育.
2019. № 3.
和。 9-20.
DOI: 10.25136/2409-8736.2019.3.27586 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=27586
注释,注释:
本研究的主题是在俄罗斯福音神学教育系统的活动中应用联邦教育立法的规范和要求，俄罗斯和国际宗教组织的规定，国家和忏悔教育标准的实践。 这些系统，以精神教育组织和其他宗教组织的教育部门为代表，在其直接实践中有选择地应用各种规范和法律行为的规定，专注于其务实任务。 在改革俄罗斯立法和更新教育和科学领域的国家政策的背景下，对适用指定的一组规范和要求的实际做法的研究尤其重要。 这项研究所依据的是一种系统的方法，包括对规范和要求本身及其适用实践的审议。 比较法律和结构功能方法是这项工作的主要方法。 这项研究的科学新颖之处在于，第一次从福音派教育系统应用的语用学角度考虑了规范俄罗斯神学教育的规范和法律行为。 这种分析考虑到个人、社会和国家之间的关系制度,使人们能够查明教育和科学领域的立法和国家政策中有问题的方面,这些方面需要根据所取得的科学结果进行调整。 作者不断分析指定地区的执法实践，显示了国家行为和忏悔行为的缺点和优点。
关键词:
良心自由, 教育法, 神学教育, 宗教教育, 教育标准, 俄罗斯立法, 高等教育, 教育政策, 宗教政策, 福音派教会
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Voronicheva O.V.
大学作为当地文本的历史和文化价值的载体（以BGITU和布良斯克文本为例）
// 现代教育.
2019. № 3.
和。 21-28.
DOI: 10.25136/2409-8736.2019.3.28342 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=28342
注释,注释:
一所大学的文化空间被研究为一个符号学系统，其特点是主题多样性、独特性和与城市文化空间的类型相似性。 分析了大学在地方文本的内容饱和和城市环境的形成中的作用，这些环境在教师和学生的科学和教育活动的影响下得到改善和丰富，成为适合充实生 确定了大学环境的语义支配者，这些语义支配者被认为是地方文本的要素；描述了BGITU对城市环境内容多样性的影响方式。 在布良斯克景观的背景下对BGITU文化景观进行符号学阅读的方法作为主要研究方法。 作为研究的结果，得出以下结论。 BGITU的文化空间反映了布良斯克文本的类型特征。 这所大学是布良斯克文化景观中森林神话的主要来源。 正如在布良斯克文本中一样，伟大卫国战争的主题在大学的空间中始终如一地体现和揭示，这是在布莱恩人的军事荣耀的广泛背景下理解的。 作为创造教育环境的有效手段，积极利用具有象征性质的大学文化景观元素：第二座建筑的历史建筑，林业，主楼前的广场，为祖国的捍卫者–大学毕业生提供纪念碑和纪念牌。 从语义多样性的角度来看，最有趣的地方是植物园
关键词:
大学, 布良斯克文本, 文化景观, 森林, 科学, 战争, 历史, 这个地方的天才, 植物园, 城市
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Berezina T.N.
教育环境和认知过程的情感安全。
// 现代教育.
2019. № 3.
和。 29-43.
DOI: 10.25136/2409-8736.2019.3.29191 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=29191
注释,注释:
教育环境的情感安全应该为教育的主要任务–将社会经验传递给新一代提供有效的解决方案。 这需要教育环境主体之间的情感体验的最佳比例。 在情感领域的结构级概念的框架内，区分了12种基本情绪，分别对应于三个信息处理层次和四个情绪反应方向（新颖性，发作性，获得性和丧失性）。 每个方向都与特定任务的解决方案相关联：生物（最低级别的情绪），社会（中等）和存在（较高）。 本文的目的是对情绪体验与认知过程（加速或减速）过程的关系进行理论分析。 研究对象：情感领域的结构级模型，主题是教育环境的情感安全作为优化学生认知过程流动的因素。 根据分析，建立了以下模式。 新奇的情绪（恐惧，惊讶，兴趣）影响感觉，感知和注意力的过程。 攻击性情绪（愤怒，愤怒，英雄主义）抑制运动反应并加速思维过程（从最低级别的视觉有效到最高的发散）。 习得情绪（快乐，快乐和喜悦）影响助记符过程：记忆，保存和教育材料的复制，以及有助于认知人格结构（能力）的发展。 失落的情绪（厌恶，悲伤，绝望）它们促进了遗忘的过程，将活动集中在真正有意义和现实的任务上。
关键词:
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Maltceva S.M., Grishin V.V., Shilovskaya N.S.
论现代教育中内容与形式的相关性问题：哲学方面
// 现代教育.
2019. № 3.
和。 44-49.
DOI: 10.25136/2409-8736.2019.3.27274 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=27274
注释,注释:
作为研究对象，文章考虑了文化和社会中的危机过程，主题是现代教育中形式化的标志，原因和后果，通过形式和内容相关性的棱镜来做到这一点。 这里的一个危险趋势是用正式教育取代教育的基本方面。 强调了与经济中类似过程的并行性。 作者强调，教育不是信息的翻译。 其本质在于一个人世界观的形成。 在这个过程中，关键的作用不是计算机技术，而是教师的个性。 作者陈述了所识别问题的系统性质，并提出了一种基于综合和系统方法的解决方法。 研究方法以分析、比较、概括和综合的方法为基础. 这项工作的新颖之处在于，在我们这个技术和经济主导的时代，传统的教育制度不能被根本拒绝为站不住脚。 它包含这样的元素，例如，指导研究所，没有它是不可能形成一个创造性的和精神上整体的个性。 作为一个结论，作者得出了关于现代教育走向形式化的趋势的结论：外部形式取代了其内容本质。 它还指出，由于人类普遍的文化危机，教育贬值。 作为对抗新出现的非人化的方法，建议恢复学生和教师之间的现场交流。 与此同时，虚拟通信无法取代他们的真实联系。
关键词:
内容, 形状, 人类, 内容, 教育, 人类, 教育, 危机, 危机, 流行文化, 流行文化, 非人化, 非人化, 货币贬值, 货币贬值, 教师, 教师, 知识, 知识
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