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Lobkovskaya N.I., Zheleznyakova A.V., Evdoshkina Y.A.
技术学院社会教育空间条件下教育过程设计的特点。
// 现代教育.
2017. № 2.
DOI: 10.25136/2409-8736.2017.2.23278 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=23278
注释,注释:
现代俄罗斯社会学生的社会化和教育问题存在一些矛盾。 本文讨论了技术学院条件下教育过程设计的特点。 毕业生高水平的道德和道德能力的形成不仅是教育组织的工作领域之一，也是教育领域的国家政策。 研究的对象是技术学院现代学生的教育，主题是在技术学院的社会教育空间条件下设计教育过程的方向。 特别注意在适应技术学院的特定氛围方面形成学生需求结构的过程。 根据对Volgodonsk工程技术研究所-国家研究型核大学"MEPhI"分支学生的问卷调查结果的分析，确定了影响道德形成和职业自决过程的学生需求结构的主要问题和趋 作者的主要结论是，考虑到学生个人空间的特殊性，组织教育过程的必要性是合理的，他们在其中宣布并满足他们的社会需求。 强调了在执行教育方案和通过在技术学院学习过程中发展高水平的一般文化能力来促进未来专家的专业自决方面的价值部分的优先地位。 工作成果可用于教育组织教育服务的策展人，导师和专家的心理和教学培训。
关键词:
教育制度, 学习过程, 社会化, 专业自决, 动机, 专业活动, 个人发展, 社会需要, 道德形成, 专业的自我意识
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Shakhmarova R.R.
学生自治作为形成学生社会活动的手段
// 现代教育.
2017. № 2.
和。 1-8.
DOI: 10.7256/2409-8736.2017.2.22936 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=22936
注释,注释:
文章证实了学生自治在现代教育制度中的重要性. 本研究的主题是学生自治与学生社会活动形成的关系。 值得注意的是，为了形成青少年的社会活动，有必要遵守这样的条件：对社会活动的个人显着目标的认识，选择这种活动的可接受形式以及积极的个人包 作者分析了学生自治的个别模式："学校议会"，"游戏国家"，"民主共和国"，"替补日"。 该研究采用理论和实践方法进行，特别是：理论-对所研究问题的心理和教学来源的分析，学生自治和经验观察模型的比较，教学实验，数据收集方法（问卷，测 展示了学生自治"学校共和国"的适应模式，其结构，发展阶段和功能。 指出了学生自治演变各个阶段学生的社会活动情况。 研究结果对教师在各类教育组织中实施学生自治模式具有重要意义。
关键词:
学生自治, 自我管理模式, 社会化, 社会活动, 学生自我管理的阶段, 自我评估, 自组织, 自我肯定, 积极公民身份, 社会能力
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Chentsova O.
博物馆的文化和教育空间对学生专业素质发展的影响（以"文化创业"学院学生为例）
// 现代教育.
2017. № 2.
和。 9-17.
DOI: 10.25136/2409-8736.2017.2.23173 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=23173
注释,注释:
研究的对象是博物馆文化和教育空间的教育机会，并将其科学和文化潜力融入高等专业教育体系。 本文介绍了旨在确定博物馆文化和教育空间对大学生文化和专业素质发展的影响的教学和社会学研究成果。 作者确定了最容易发生变化的学生的专业和文化素质，这些素质是由于使用博物馆作为激活和增加研究对象个人兴趣的工具而发生的。 理论基础是研究S.L.Troyanskaya一般文化能力的发展。 该研究是在普希金国家美术博物馆和莫斯科国际大学文化创业学院本科生A.B.Goldenweiser公寓博物馆的基础上进行的。 研究方法是调查。 该研究的主要结论是：将博物馆的文化和教育空间纳入大学的教育过程似乎是培养学生为进一步的专业活动和社会文化生活做好准备以及强化学习过程所必需的文化和专业素质的有效解决方案。
关键词:
博物馆的教育机会, 积极的教育形式, 大学的教育过程, 博物馆的文化和教育空间, 博物馆的教育, 高等教育教学法, 教育的整合过程, 博物馆教学法, 博物馆, 专业素质的发展
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Ilakavichus M.R.
通过教育对话协调独联体文化间关系
// 现代教育.
2017. № 2.
和。 18-28.
DOI: 10.25136/2409-8736.2017.2.23247 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=23247
注释,注释:
该研究的主题是启蒙作为形成州际教育空间发展创新战略和机制的一个因素（以独联体为例）。 这项研究的目的是建立英联邦教育空间发展的创新战略和机制的方法基础。 一般教育空间发展的问题是从启蒙的方式从其主体（单一和群体）发展的角度来考虑的。 在破坏世界科学图景的危险增加的条件下进行教育活动,在人格和社会联系一级实行极端主义,利用种族间尖锐问题的破坏性力量,今天被认为是社会文化领域的一种创新资源。 恢复教育活动应以了解独联体国家现代多样性的具体情况为基础。 它应该足以适应不同国家发生的社会性实践。 该研究使用了对特殊文献，现代社会政治话语，有效教育实践的分析，以及对教育社区参与者的问卷调查和访谈。 其结果是确定了组织英联邦代表文化教育对话的条件。 强制性的基于事件的包含在另一种文化的语义领域开始互动之前，使用非正规教育的模式，考虑到区域社会文化状况的具体情况被认为是这样的。 以上所述使得有可能通过平衡文化间交流领域的风险来提高国际项目的有效性。
关键词:
CIS教育空间, 教育活动, 成人教育, 非正规教育, 跨文化对话, 教育, 教育界, 成人教育科目, 事件驱动方法, 混合年龄社区
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Dmitrieva S.V.
以能力为基础的方法，为专家、监督、检查和审计活动准备20.03.01"技术圈安全"方向的学士学位
// 现代教育.
2017. № 2.
和。 29-35.
DOI: 10.25136/2409-8736.2017.2.23126 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=23126
注释,注释:
基于能力的方法是联邦国家高等教育教育标准的基础，被认为是改革俄罗斯教育的有效手段。 大学对掌握学士学位课程的能力形成水平的要求应反映在护照和能力形成计划中。 能力护照的发展使得合理选择必要的教育内容成为可能，并在其基础上发展学科，实践，研究工作的工作计划。 作为一个例子，作者已经开发了专业能力的护照培训方向"技术安全"，预测危险发展的学科。 对能力结构的描述提供了这样的机会:使教育过程的目标具体化,公布实现这些目标的有效方式和方法,确定评价学士专业培训质量的客观标准,确保教育系统对教育消费者和潜在雇主的运作公开化。 研究的理论方法-理论和方法分析，概括和科学文献的解释在文章中总结研究的主题，我们注意到以能力为基础的方法将专业教育重点放在培养一个有竞争力的专家，为专业活动做好准备，实现其意义和对这项活动的结果的个人责任，以及能够自由地拥有自己的专业和导航相关的活动领域。
关键词:
能力, 胜任的方法, 专业能力, 专业活动, 高等教育, 标准, 能力护照, 技术圈安全, 专家和监督活动, 学士
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Gelman V.
小组学习中教学速度的优化
// 现代教育.
2017. № 2.
和。 36-43.
DOI: 10.25136/2409-8736.2017.2.22865 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=22865
注释,注释:
研究的主题是小组训练。 根据感知（学习能力）的速度，学员在小组中的传播给教师带来了选择教育材料呈现速度的问题。 超过教育材料的呈现速度超过其感知的个体速度会导致学习者吸收的信息损失在某种程度上增加。 信息丢失的程度取决于速度差，以及所研究的学科类型。 本文研究了群体学习中教学最优速度的确定问题。 采用数学建模的方法。 目标功能是组内受训者所获得的知识、技能和能力的总量。 考虑了根据教育材料感知速度的群体中学生分布的两种变体：均匀和正态分布规律。 结果表明，教育材料的饲料率的最佳值不是固定的。 它取决于感知速度的分布类型、组内学生感知速度的分散程度和最小感知速度的值。 料的最佳进给速率的变化范围是从最弱的学生的感知速度到最强的学生的一半速度。 而且，感知速度在组内的传播越大，最弱学生的感知速度越低，感知速度的中值越接近教育材料的最佳呈现率，而传播越小，最弱学生的感知速度越高，受训者的复盖范围越大，应保证材料的呈现速度，争取全复盖组内所有学生。
关键词:
可学习性, 可学习性, 感知的速度, 感知的速度, 个人特征, 个人特征, 团体训练, 团体训练, 组内传播, 组内传播, 教学速度, 教学速度, 优化设计, 优化设计, 数学建模, 数学建模, 均匀分布, 均匀分布, 正态分布, 正态分布
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Selemeneva O.A.
俄语语法教学的互动形式和方法
// 现代教育.
2017. № 2.
和。 44-56.
DOI: 10.25136/2409-8736.2017.2.22941 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=22941
注释,注释:
近年来俄罗斯教育概念的变化和新的联邦国家教育标准的引入要求在教育过程中采用互动的形式和方法，以确保学生与教师和他们之间的互动和对话。 尽管存在大量致力于互动学习问题的科学论文，但在大学教授母语（俄语）语法时使用各种互动形式和方法的问题仍然悬而未决。 因此，我们分析的对象是大学学科"现代俄语"语法课程中的互动学习过程。 该研究的目的是描述在学士学位课程的俄语语法课程中使用的特定形式的互动学习，并确定其对学生认知兴趣发展和研究技能形成的有效性。 为了实现这一目标，使用了以下方法：观察法，分析-合成法，教学文献的逻辑-理论分析，教学经验的概括。 所获得的结果可以以几篇论文的形式呈现：1）在俄罗斯研究中，一些问题仍然有待商榷，因此语法课程的内容使得可以使用各种互动形式，方法，技术（二），其中最有效的是讲座-对话和讨论-对话；2）互动学习是一种积极的交流形式，规定了在课堂上使用分析练习的优先次序，激发学生的思维，旨在发现新知识，解决问题的方法，因为他们自己的结论和概括的形成；3）实验室工作可以被视为组织互动学习的形式，引导学生寻找事实，制定模式，提出和证明假设。 4）激发学生的认知活动旨在发展研究工作技能的任务（抽象，注释科学文献，实际语言材料的分类和系统化等。).
关键词:
教育过程, 教育过程, 互动学习, 互动学习, 俄语, 俄语, 语法, 语法, 智力挑战, 智力挑战, 二元交互模型, 二元交互模型, 分析练习, 分析练习, 讨论情况, 实验室工作, 讨论情况, 研究活动, 实验室工作, 研究活动
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Flerov O.V.
国内附加专业教育的起源：从起源到现代问题
// 现代教育.
2017. № 2.
和。 57-82.
DOI: 10.25136/2409-8736.2017.2.19191 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=19191
注释,注释:
本文的研究对象是革命前，苏联和现代俄罗斯的额外专业教育。 研究的主题是历史背景下附加专业教育发展的趋势，特征和主要阶段。 作者特别关注对所研究概念的历史和教学解释，它始终与"成人教育"，"继续教育"，"课外教育"等概念密切相关。 在这方面，对DPO有大量的解释，特别是导致其发展的大量阶段性。 文章还反映了我国DPO发展的前几个阶段与其现代概念和问题的关系。 研究方法是对国内附加专业教育以往模式及其现代形式的本质、结构和内容进行历史-教学和比较分析。 作者的主要结论是，许多关于附加职业教育作为社会机构的组织，发展和运作的想法，今天是相关的，在国内专业教学法中已经追溯了相当长的时间。 这篇文章的新颖之处在于，不仅在教学方面，而且在社会，社会经济和政治背景下，对教育制度的起源和发展的历史概述。
关键词:
成人教育, 成人教育, 专业教育, 专业教育, 额外教育, 额外教育, 持续进修教育, 持续进修教育, 教育法, 教育法, 专业发展, 专业发展, 再培训, 再培训, 教育改革, 教育改革, 教育制度, 教育制度, 社会秩序, 社会秩序
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Miroshin D.G., Michurova N.N., Vokh E.P., Mineev G.V.
俄罗斯紧急情况部教育组织学生远程图形培训视频技术的应用
// 现代教育.
2017. № 2.
和。 83-94.
DOI: 10.25136/2409-8736.2017.2.22546 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=22546
注释,注释:
该研究的主题是在研究学科"描述性几何"期间组织和实施俄罗斯紧急情况部国家消防局乌拉尔研究所（以下简称俄罗斯紧急情况部乌拉尔GPS）学生远程图 工程图形学"，着重于空间表现和想象的技能的形成，以及建设性和几何思维。 该研究的对象是俄罗斯紧急情况部URI GPS学生图形培训的视频技术。 作者详细考虑了该主题的这些方面作为在听众远程学习框架内组织教育空间的选择：通过使用的模拟专家专业活动的教学技术以及多媒体和说教工具-教育多媒体工具-再现虚拟教育空间的视频材料，并给出了它们的摘要。 作者详细考虑了俄罗斯紧急情况部URI GPS学生在学科"描述性几何"研究期间组织和实施教育工作的逐步方法。 工程图形学"，专注于形成空间表示和想象能力，以及学生远程学习系统框架内的建设性和几何思维。 介绍了俄罗斯紧急情况部URI学生在有组织的远程学习框架内形成空间表现和想象力的形成性教学实验的结果，以及建设性的几何思维。主要研究方法：对技术学科组织远程学习的经验进行理论分析，综合教学工具和开展培训课程的方法，形成教学实验。 该研究的主要结论是证实在俄罗斯紧急情况部乌拉尔研究所远程学习系统中组织的以专业为导向的虚拟教育空间的高教学效率，在实验的情况下，目的是形成空间表现和想象技能，以及听众的建设性几何思维。 该研究的科学新颖性在于使用视频技术进行空间表示和想象技能的远程形成，以及建设性的几何思维。 作者对这项研究的一个特别贡献是开发了用于远程形成空间表示和想象力的教学工具和方法，以及俄罗斯紧急情况部URI GPS听众的建设性几何思维。
关键词:
远程教育, 空间表示, 建设性几何思维, 教育及多媒体短片, 形成性教学实验, 图形准备, 听众, 虚拟教育空间, 教育工作方法, 工程图形学
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Klunnikova M.M., Pushkareva T.P.
计算思维在"数值方法"教学中的发展方法与手段
// 现代教育.
2017. № 2.
和。 95-101.
DOI: 10.25136/2409-8736.2017.2.23067 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=23067
注释,注释:
本研究的主题是教授数学学生基本学科"数值方法"的过程。 本文介绍了教学数值方法的主要方法. 作为一个假设，建议学习学科的动机，学习和理解课程材料的必要时间取决于计算思维的发展水平。 作者阐明了"计算思维"作为认知思维过程的概念，确定了学生计算思维形成需要发展的能力，提出了在组织学习过程中需要使用的方法和工具。 作者认为系统动力学和动态可视化方法是组织教育活动的主要方法。 提供心理地图和动画作为主要工具，从信息方法的角度来看，这是可视化信息的最有效手段。 所进行的研究的主要结论是，所提出的方法和工具显着影响学生计算思维的选定组成部分的发展，因此，教学课程"数值方法"的成功。 在西伯利亚联邦大学进行的教学实验证实了这一点。
关键词:
计算思维, 计算思维, 数值方法, 数值方法, 教学方法, 教学方法, 学习工具, 学习工具, 动态可视化, 动态可视化, 系统动力学的方法, 系统动力学的方法, 心理地图, 心理地图, 算法思维, 算法思维, 抽象化, 抽象化, 电子课程, 电子课程
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Gorian E.
法律临床教育中的苏格拉底方法：问题与应用前景
// 现代教育.
2017. № 2.
和。 102-113.
DOI: 10.25136/2409-8736.2017.2.23142 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=23142
注释,注释:
作者详细探讨了苏格拉底法在法律临床教育中的应用问题和前景。 法律临床教育在律师的专业培训中起着重要的作用，因为它在实践活动中灌输理论知识的运用实践技能。 俄罗斯教育活动的方法支持缺乏连续性，导致毕业生法律培训的实践导向较低。 苏格拉底方法的使用使得有可能形成联邦国家教育标准所要求的一般文化，一般专业和专业能力。 为了获得最可靠的科学结果，使用了一些一般科学（系统-结构，形式-逻辑和解释学方法）和认知的特殊法律方法（比较法律和形式-法律方法）。 这些方法的使用很复杂。 法律临床教育需要高质量的方法支持。 世界着名法学院采用的苏格拉底法在科技进步和法律制度永久变化的条件下具有新的意义：知识在一年甚至几个月内就过时了，因此，在这种条件下，法律教育面临的任务不是将现成的知识"放"到学生的头上，而是向他们灌输获得新的和教授批判性思维的技能。 运用苏格拉底方法的问题在于客观和主观的困难。 在第一种情况下，这是缺乏提高从事法律临床教育的教师的方法培训水平的制度。 在第二种情况下，它是学生不愿意独立思考，专注于老师的意见，不愿捍卫自己的观点，无法批判性地思考。 将来，有必要了解外国法学院的主要方法学发展，并将其引入国内法律临床教育体系，同时考虑到其具体情况。
关键词:
苏格拉底方法, 苏格拉底研讨会, 法律诊所, 法律临床教育, 教育标准, 方法学, 批判性思维, 论证;论证, 公众演讲, 实践培训
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