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Ursul A.D., Ursul T.A.
二十一世纪教育的进化范式和模式
// 现代教育.
2012. № 1.
和。 1-67.
DOI: 10.7256/2306-4188.2012.1.59 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=59
注释,注释:
提出了从全球化和向可持续发展过渡的角度研究新的教育模式和范例的进化方法。 在这方面，假设教育过程的基本进化转变，其载体是从其现代形式转向可持续发展教育和形成面向地球的全球教育
关键词:
科学全球化, 全球教育, 教育, 高级教育, 可持续发展, 教育的范式, 环境教育, 进化教育学, 教育的演变, 进化方法
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Remneva N.A., Stozharova M.Y.
数学活动对老年学龄前儿童认知过程形成的影响
// 现代教育.
2012. № 1.
和。 68-78.
DOI: 10.7256/2306-4188.2012.1.211 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=211
注释,注释:
这篇文章致力于考虑两个问题：数学活动是否影响认知过程的形成，以及如何在学前机构的数学活动中形成年龄较大的学龄前儿童的认知过程。 提出了专门开发的幼儿园教学系统。 简要介绍了一项实验研究的数据，说明在老年学龄前儿童的认知过程发展中使用各种形式的数学活动组织的可能性。
关键词:
认知过程, 学龄前儿童, 数学活动, 学校成熟度
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Parkhomenko R.N.
民族思想与现代性
// 现代教育.
2012. № 1.
和。 79-105.
DOI: 10.7256/2306-4188.2012.1.135 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=135
注释,注释:
文章考察了民族思想在现代俄罗斯的作用和意义。 第一部分展示了俄罗斯哲学传统中"俄罗斯思想"概念的起源。 俄罗斯思想的概念是由V.S.Solovyov在1887-88中开发并投入流通的。 索洛维约夫在巴黎的1888报告"俄罗斯思想"概述了"俄罗斯在世界历史上存在的意义"，作为东西方精神统一的调解人。 1921年出现的欧亚主义潮流进一步发展了俄罗斯思想的概念：作为俄罗斯在世界上身份的表达，作为精神的健康能量，反对西欧腐烂的传统和基础。 以俄罗斯知识分子关于俄罗斯历史上"嗜斯拉夫主义"和"西方主义"的相关性和对抗的传统观念为例，欧亚主义的代表试图将他们的哲学概念赋予意识形态的 这项研究的一个根本重要的观点是对俄罗斯和德国国家观念概念的作用的比较。 还给出了俄罗斯和外国知识分子对这一概念的现代评估。
关键词:
国家理念, 俄罗斯的想法, 俄罗斯, 德国, 奴隶贩子, 西方人, 欧亚主义, 一种特殊的方式, 西区, 民族意识
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Karpenko A.L.
同性恋和我们的未来
// 现代教育.
2012. № 1.
和。 106-120.
DOI: 10.7256/2306-4188.2012.1.23 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=23
注释,注释:
同性恋是现代世界的普遍现象，但与往年一样，非传统取向的人的特殊性及其对年轻，现代一代性识别形成的可能影响是处理这个问题的科学家所关注 这篇文章强调了同性恋的历史及其原因。 读者被问到这样一个问题：我们是否准备好与非传统性取向的人并肩工作？ 大众媒体对现代青少年性身份形成的影响这一主题也被触及。
关键词:
同性恋, 楼层, 身份认同, 社会化, 星期三, 行为举止, 青少年, 影响, 个性
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Gulyaikhina E.S.
十九世纪前三分之一美国学派的发展：J.Neef在教育过程中的民主理想的实现
// 现代教育.
2012. № 1.
和。 121-146.
DOI: 10.7256/2306-4188.2012.1.70 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=70
注释,注释:
这篇文章致力于约瑟夫*内夫（Joseph Neef）的教学活动，他在十九世纪上半叶一贯将I.G.Pestalozzi的思想体现在新世界的社会文化现实中，努力使其成为美国新兴公共教育体系的基本原则。 它考察了一位美国教师对自然教育理论发展的贡献，并对佩斯塔洛齐和J.尼法的教学概念进行了比较分析。
关键词:
教育史, 公众教育, 美国, 约瑟夫*尼夫, 佩斯塔洛齐, 民主理想, 自然教育, 发展学习
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Sidorova G.P.
教师职业在苏联文化中的价值及其在20世纪60-80年代群众艺术中的反映
// 现代教育.
2012. № 1.
和。 147-157.
DOI: 10.7256/2306-4188.2012.1.49 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=49
注释,注释:
文章基于系统的方法，比较和符号学分析以及广泛的来源-20世纪60年代和80年代的艺术文本，揭示了教师职业在苏联大众艺术中的艺术表现的特征。 艺术表现揭示了教师职业在获得物质利益的价值方面的特殊性，从"解冻"到"七十年代"的动态。 艺术形象以意识形态和日常两种论述呈现了教学界. 教师职业的艺术表现反映了苏联社会的过渡类型，其复杂的结构，文化的主体–不同的公理类型的人，教育工作的性别特征。 最后，教师的形象反映了苏联文化的深层含义：社会价值取向从社会主义转变为传统价值观和大众消费社会的价值观，意识形态和日常话语的不一致性
关键词:
文化研究, 价值, 专业, 教师, 苏联, 文化, 质量,质量, 艺术, 艺术作品, 代表权
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