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Гревцев А.В..
Прочтение концепции социального конструктивизма Л. С. Выготского через семиотику образования, теорию о трансценденции в образовании и богословие личности В. Н. Лосского
// 哲学思想.
2023. № 4.
和。 87-106.
DOI: 10.25136/2409-8728.2023.4.40103 EDN: TEGSGM URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=40103
注释,注释:
这部着作的主题是发展学习概念的论文、教育的符号学、教育的超越理论和人格神学。 该研究的目的是根据所考虑的条款制定一种实用的教学方法。 作者展示了发展学习概念的关键条款：立即发展区，脚手架;揭示了教育作为符号学系统的理解以及超越现实在其中的参与;根据V.N.Lossky概述了人格神学的 然后，作者结合上述理论构建了一种教学方法，他将其定义为从人格神学的角度来看发展学习概念的方法的整合。 作者的一个特殊贡献是将不同的概念概括为统一的结论，并开发了一种实用的教学方法，其中包括一些论文，以模板形式的课程案例的具体组成部分，以及根据课程普遍接受的阶段（也以模板形式）实施案例的装置。 作者的结论是,他注意到所发展的案例在各级教育中使用的普遍性,以及编制该方法的基础上的材料的价值,以便进一步研究所提出的每一个科学领域。 作者指出，该方法的应用不仅限于宗教背景，因为该方法发展的基础是非教会研究，而正统人格神学的规定与现代教育哲学的理论是一致的。
关键词:
教育哲学, 教育的符号学, [医]益生元, 发展学习的概念, 最近的发展区, 脚手架;脚手架, 建构主义教育方法, 教育的超越, 人格神学, 教学方法
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Дианов С.А., Лесевицкий А.В..
Методологические аспекты процесса цифровизации системы образования в XXI веке
// 哲学思想.
2023. № 3.
和。 84-97.
DOI: 10.25136/2409-8728.2023.3.39857 EDN: FMLROA URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=39857
注释,注释:
本文讨论了俄罗斯教育系统数字化的方法方面。 作者的研究小组专注于二十一世纪所研究现象的哲学人类学和社会教育层面。 表明，在教育领域，教育关系中所有参与者的数字素养的第一步是在20世纪90年代后期完成的，在此期间，这一过程被称为教育机构教育环境的"信息化"。 在第一个国家项目"教育"（2005-2010年）的实施过程中，向将广泛的信息和计算机技术引入教学过程过渡。 在21世纪10年代，大数据分析，人工智能和物联网的全方位使用，测试虚拟和增强现实的可能性，在教学中使用3-D打印–这些和其他最新技术使我们能够 在数字化转型的背景下形成教育环境鼓励人们理解数字化过程给消费者社会带来的前景和重大风险。 哲学和人类学分析的使用使作者能够确定以下风险：在教育环境中形成具有"一维意识"的个人的风险，在数字化影响下人格意识形态矩阵被破坏的倾向，教师角色的破坏性转变的风险，随后用"小工具"和"人工智能"替换后者的软件外壳，教育内容的"技术官僚-开发者"口述的风险，由于数字技术的不利影响而恶化学生健康的风险。
关键词:
教育哲学, 教育制度, 数字化, 信息化, 哲学和人类学方法, 人文教育学, 教育环境, 数码学习, 教育科技, 专业社区
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Лаврентьева С.В..
Контрфактуальное мышление и проблема идентичности: казус коммуникации о генетических рисках
// 哲学思想.
2022. № 12.
和。 10-22.
DOI: 10.25136/2409-8728.2022.12.39362 EDN: WNIUTP URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=39362
注释,注释:
本文的主题是反事实思维，作为遗传学家和患者在不确定性条件下沟通的工具。 在文章中特别注意使用反事实叙述作为未来治疗决策框架内医患沟通的主要组成部分之一。 考虑使用反事实叙述的条件，考虑到两个特征：预定的逻辑和超个人力量和关于血液联系的想法的影响，有助于患者的去个体化。 在A.S.Karpenko提出的可能性概念的基础上，提出了一种启发式方法来勾画遗传咨询期间可能的治疗方案。 该研究的新颖之处在于对自我未来身份问题的分析，该问题由患者在反事实叙事的框架内构建。 这个问题是由两个思想实验的例子来考虑的。 第一个思想实验（关于未出生孩子的命运-D.Bunin）揭示了身份的问题。 第二个（关于抛硬币的非确定性行为-K.Dorst）显示了在不确定性条件下如何揭示这个问题。 表明，在创造疾病发展及其治疗的可能情景的框架内，在反事实的帮助下，重要的是要考虑到患者的"必要属性"（U.Ivf），同时关注定性，而不是数字身份。 在文章的最后一节中，根据叙事身份的概念，这个结论是合理的，在这个概念中，可以部署潜在情景的反事实轮廓。
关键词:
反事实思维, 叙事, 身份认同, 通讯, 医学遗传学, 决策, 不确定性, 定局, 可能性, 非身份
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Волкова В.О., Кайнова А.В..
Управление знаниями как современный образовательный тренд
// 哲学思想.
2022. № 6.
和。 46-57.
DOI: 10.25136/2409-8728.2022.6.37421 EDN: VJSILW URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=37421
注释,注释:
本文讨论了教育过程的本质。 研究的主题是知识管理作为教育发展有效因素系统化的新兴趋势。 哲学思想的自我组织和参与的整体思维和情境视野的情况下，在教育过程中发挥特殊的作用。 教育发展的视角与全球主义和后现代世界观对教育活动和知识管理方法的影响的特殊性有关。 研究的方法学基础是全面的教育方法. 教育过程统一的形成与教师和高等教育学生在平等基础上分配教育倡议有关。 研究结果强调教师在考虑到学生自我教育在社会传播管理空间中的许多职位时，需要掌握创造性管理者的职位。 作为回应，学生作为学生需要哲学和心理准备来管理他们的教育，并在控制他们掌握知识和伴随社会关系的方式方面进行高水平的反思。 工作的新颖性在于确定创意经理的角色，必要性，责任领域和能力列表–教育活动专家。 当学生之间有一个比喻的联系，他们调整到一个情境的视野时，就会出现这种情况。 结果的应用范围是学生参与的任何教育过程-从高等教育到企业培训。 现代教育系统必须以其无处不在的信息来应对数字现实的挑战。 学生教育的方法应重新集中于师生角色在学生和教师之间的不断交流。 对于角色交换的主管实施，学生必须做好适当的准备。 教育质量应由一名在知识管理领域具有必要能力的特别专家监测。
关键词:
教育, 知识管理, 上下文环境, 建设性, 订婚, 创意管理, 后现代主义, 全球化, 数字化, 开放感知
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Звонова Е.Е..
Переживание учащимся критической ситуации, связанной с учебной деятельностью: философско-психологический анализ
// 哲学思想.
2020. № 4.
和。 89-99.
DOI: 10.25136/2409-8728.2020.4.32132 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=32132
注释,注释:
研究的对象是已经出现并正在发展与教育活动有关的危急情况，主题是学生的经验。 本文提出了一种与认知浪漫化和自我超越相关的变体，以在特定的危急情况下建立意识与学生存在之间的语义对应关系，以增加生命的意义。 由于其实施，智力和教育影响的综合，可以实现学习和教养的统一（因为学习自动成为教育，获得道德意义）。 文章的方法论主要基于逻辑学的成就（特别是作者从人类存在的不确定性原则出发）以及人文心理学。 这项工作的科学新颖性是对与教育活动有关的危急情况的考虑，据我们所知，到目前为止，从存在的角度来看，这些情况与存在危机的主题有关。 文章还提供了一种原始的克服方式，通过浪漫化认知活动来体验指定的情况。
关键词:
, , , , , , , , , , , , , , , , , , ,
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Суровягин Д.П..
Редукция термина в научной теории
// 哲学思想.
2020. № 2.
和。 1-14.
DOI: 10.25136/2409-8728.2020.2.32198 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=32198
注释,注释:
这项研究的主题是科学的逻辑和方法论的减少概念。 一方面，减少被理解为一个术语与其在科学理论中的定义表达之间的关系，另一方面，作为两个理论之间的关系。 由于理论的扩展是由于在名义定义的帮助下将新术语引入其词典而发生的，因此减少是定义的反向操作：由于减少，术语从理论词典中删除。 与此同时，理论本身按照集合理论方法被定义为一类相对于可推导性封闭的句子。 该研究的新颖之处在于它审查了正式定义减少的语义和认识论方面。 特别是，两种理论之间的还原关系的解释是基于理论的功能等价的概念。 确定理论的基本术语列表只能按常规设置。 所有引入名义定义的术语都是可还原的. 因此，理论术语的一个显着特征是其减少的可能性。
关键词:
减少开支, 定义, 理论, 描述性术语, 分析的悖论, 理论的功能等价, 语义, 可推导性, 集合论, 认识论
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Тимощук Е.А..
Феноменология в современном образовании
// 哲学思想.
2018. № 8.
和。 67-72.
DOI: 10.25136/2409-8728.2018.8.24368 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=24368
注释,注释:
研究的对象是现象学方法对现代教育的影响。 研究的主题是胡塞尔教学的概念基础及其在教学和教养中应用的可能性：1）现象学的主体性;2）现象学的对话性;3）现象学的生态学;4）现象学中的个体 作者从这样一个假设出发，即教育现象学将无法消除现代教育的反义词，如大众/精英主义，规范性/热情;常规/实践取向。 与此同时，尽管现代教育过程中存在着所有的矛盾，现象学可以让学生理解与生活的相遇，在他的世界的背景下认识生活，以便通过从感知层中净化经验，为未来带来最有价值的东西。 文章的思想是揭示教育的现象学作为自我认同的积极体验。 文章使用理论水平的一般科学方法：比较，系统，结构类型的分析。 在一般的逻辑技术中，作者依赖于分析/综合，抽象/具体化，概括/限制。 解释学和现象学分析是从私人科学哲学方法中涉及到的。 科学研究的工具包括一系列科学知识rsl.ru ,elibrary.ru ,google.scholar.ru ... 教育现象学的主要axiological结论是：1）一个人的个体起源，在此期间他的个人素质的发展，是通过与存在的一切经历共同命运的感觉形成的;2）生活世界的协调是可能的，通过理解其他的描述和解释学策略;3）自我个性化消除了创造性和形式，全球和区域，人道主义和技术的矛盾;4）教育现象学的程序和实践植根于生活世界的视野。 该研究的新颖之处在于将现象学方法（意向性，生活世界，减少）应用于现代俄罗斯教育的现实，其形式是统一的国家考试，能力方法，教育标准，教育体制。 结果范围：教育现象学，文化现象学，跨文化交际。
关键词:
教育现象学, 胡塞尔, 库伦科娃, 罗加乔夫, 普列汉诺夫, 生活世界, 辅导课程, 远见卓识, 辅导服务, 能力
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Береговая О.А..
Аналитическая философия образования: краткий обзор
// 哲学思想.
2018. № 3.
和。 51-58.
DOI: 10.25136/2409-8728.2018.3.22288 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=22288
注释,注释:
研究的主题是教育哲学的分析传统，它是基于逻辑实证主义精神下哲学中的分析传统作为基于逻辑的语言分析。 它开发了一套旨在对自然语言话语进行务实分析的思想，确定其在生活实践中的使用规则，这种语言的运作规范，其在日常生活，政治，艺术，教育等超科学文化领域背景下的各种形式。 开始的作品是I.Scheffler（1960）（美国）的"教育语言"和R.S.Peters（1966）（英国）的"道德与教育"。 这篇文章是从二十世纪中叶以来在美国和英国的学科和制度形成和发展的背景下对这一方向的概述。 分析了教育分析哲学的发展时期及其特点。 作者得出的结论是，接受了教育哲学的分析传统，并试图将其与后现代趋势进行比较，以及逐步转变为后分析哲学。 分析哲学对现代性主题问题的吸引力使人们对人为地与社会和文化生活隔绝的保守和纯粹学术学科的刻板印象产生了怀疑。
关键词:
分析哲学, 分析哲学, 教育哲学, 教育哲学, 教育, 教育, 哲学史, 哲学史, 范式, 范式, 教育目标, 教育目标, 教育价值, 教育价值, 语言分析, 语言分析, 分析哲学的接收, 分析哲学的接收, 思想的演变, 思想的演变
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Яшин Б.Л..
Этноматематика и этнологика
// 哲学思想.
2017. № 3.
和。 119-130.
DOI: 10.7256/2409-8728.2017.3.22190 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=22190
注释,注释:
研究的主题是"第一"或"经验"数学和普通思维逻辑的普遍性（唯一性）和唯一性（多重性）问题，讨论了在历史背景下逻辑思维研究中应用在民族数学学中有效的社会文化方法的可能性。 文章表明，在现代历史和数学哲学中，有两种对立的观点：第一种数学的支持者证实了"第一种"或"有经验的"数学的独特性和普遍性，第二种数学的支持者--由于社会文化因素对其发展的影响，捍卫了多元数学的思想。 值得注意的是，目前在思维逻辑的普遍性问题上观察到类似的情况。 对普通逻辑独特性的支持者及其反对者的论点进行了揭示，分析和比较。 文章作者采用的主要研究方法是逻辑法和比较分析、类比、归纳和概括的方法。 这部作品的新颖之处在于，它首次对两个对立的观点进行了比较分析，即与数学中的类似情况相比，思维逻辑的普遍性/多样性。 文章的结论是：1）普遍性问题，即所有生活在地球上的人的独特性，或独特性，多样性，日常思维逻辑（以及"第一数学"）与它出生的文化的密切关系，并在其上今天使用）来介绍"民族学"的概念，以指定研究社会文化因素在历史发展中日常逻辑形成中的作用的研究领域。
关键词:
多功能性, 独特性, 数学, 思考的逻辑, 传统逻辑, 文化, 民族病学, 民族学, 日常思维的逻辑, 社会文化因素
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Марковцева О.Ю., Бородина Н.В., Леонтьева Л.С..
Метафизика педтехнологий в эпоху средневековья (на примере Шартрской школы)
// 哲学思想.
2017. № 1.
和。 86-94.
DOI: 10.7256/2409-8728.2017.1.21671 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=21671
注释,注释:
本文以沙特尔学派为例，描述了教学技术具体细节的形而上学问题的相关性。 研究所设定的目标和目的的专业化形成了研究对象和主体的现象学领域-教育技术的形而上学。 它们表现在各种但总是相关的创新历史环境中。 描述形而上学完整性的科学策略涉及社会的发展，教育的变化，一般文化政策。 尽可能有效地，这一政策体现在沙特尔教育中心的创新工作中。 文章描述了这些创新的具体细节，以及其宪法的形而上学条件。 研究方法。 在任务方面，学科领域表现为一个动态的、相关的、分解的形式，并表现为一个跨学科的科学领域。 其研究的主要原则和方法是现象学，辩证法，解释学，认知语言，历史教学，文化等。 它们基于相关性，互补性，有机性，合而为一的原则组合成一个单一的完整性。 新颖性，研究的结论。 创建的方法论-主题，结构-主题领域是对沙特尔学派（学科）在其基础上构建的形而上学-教学经验的解释模型和描述的启发式。 在实施文章作者的研究策略过程中获得的结论是多维的。 让我们注意到工作的主要，一般内容：在中世纪，形成教学经验的神学和形而上学条件不允许将其共同教学文化的理论和实践领域结合成一个整体结构，这 然而，沙特尔教育中心设法实现了这样的组合。
关键词:
哲学和神学文化, 形而上学, 教学技术, 教育学哲学史, 教育及教养, 理性, 中世纪, 沙特尔学校, 教学伦理, 学术主义
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Базалук О.А..
Современное понимание философии образования
// 哲学思想.
2015. № 4.
和。 248-271.
DOI: 10.7256/2409-8728.2015.4.15321 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=15321
注释,注释:
研究的主题是教育哲学及其对教育过程的反思。 在对前人作品的分析的基础上，作者提出了一种新的教育哲学结构，丰富了对其主体，目标和研究方法的理解。 作者将教育哲学呈现为金字塔，其基础是概括关于人类作为哲学人类学中积累的研究主题和对象的陈述。 金字塔的一楼被心理学占据，作为一门研究心灵出现，发展和运作模式的科学。 教育学冠以"金字塔"。 作者采用辩证法，系统-结构，结构-功能，以及方法：比较，分析和综合。 该研究的主要结论证明，教育哲学在其新的理解中不仅是对教育过程的基础和表现的理论理解，而且是实践，直接实施教育在日常生活中的理论发展。 作者利用历史和哲学分析表明，教育哲学不仅取决于社会哲学（以及一般哲学）的发展状态，而且通过其方法论手段，在各种教学实践中实现了既定的哲学（世界观）范式。
关键词:
教育哲学, 教育学, 教学实践, 哲学人类学, 哲学史, 教育, 世界观范式, 哲学, 派迪亚, 哲学反思
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Розин В.М..
Самоопределение и противостояние как способ жизни в современном мире
// 哲学思想.
2013. № 10.
和。 142-182.
DOI: 10.7256/2306-0174.2013.10.382 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=382
注释,注释:
文章讨论了教育学界与俄罗斯教育改革者之间的对抗。 从第一个角度来看，学校的破坏和教育的退化，根据第二个角度来看，发生的是改革。 在这方面，分析了目前的情况，表明教育学院实际上包括三个不同的机构：传统教育，其使命是形成一个受过教育的人和专家，一个新的教育学院，作者称之为"开放，有限责任"，其设计与其说是培训专家，不如说是提供教育服务，以获得文凭和其他社会象征（包括教育模拟），第三，还有一个新的研究所（"附加"），提供第二或第三种教育，这也包括"商业教育"和一些新的教育形式... 然后个人行为和社会行为就离婚了。 介绍了"主导型社会性"和"一般条件"的概念。 在文章的最后一部分，在提出的区别和"社会"概念的基础上，以及与V.Belyaev的论战的讨论，讨论了对抗本身以及个人行为的可能策略。
关键词:
教育, 改革, 对抗, 自决, 模仿, 社会性, 个性
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Борисов С.В..
Скерцо или Наука и разум
// 哲学思想.
2013. № 9.
和。 212-332.
DOI: 10.7256/2306-0174.2013.9.5105 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=5105
注释,注释:
《谐谑曲或科学与理性》一文是《哲学家眼中的科学或科学交响曲》系列文章中的第四部作品。 这部作品是对古典科学及其问题的主要解释的内部和外部争论的交响乐式的沉浸。 现代社会所面临的许多矛盾和冲突都是对科学进步盲目信仰的产物，而科学本身作为一个社会机构，早已变成了一套不受批判地遵循的仪式行为，向公认的科学权威的过去优点鞠躬，服从其科学学派的范式。 所有这些都引起了对科学及其当前问题的无数幻想，形成了对科学研究过程和结果的不加批判的态度。 材料呈现的对话形式有助于将科学解释的"内部"论战转化为"外部"论战。 这种技术可以让你"揭示"科学发展的许多矛盾和戏剧性的时刻，看到它的"底面"，仔细隐藏在一个美丽而自命不凡的门面后面。
关键词:
科学哲学, 认识论, 认知能力, 方法学, 理性, 逻辑推理, 心灵, 语言, 真相, 理论
文章的正确链接:
Грязнова Е.В..
Предмет философии науки
// 哲学思想.
2013. № 6.
和。 514-529.
DOI: 10.7256/2306-0174.2013.6.440 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=440
注释,注释:
作为研究生"科学史与哲学"课程的一部分，本文介绍了"科学哲学"讲座的材料。 建议在讲座开始时提出一个关于现代俄罗斯科学状况的问题。 为此目的,选择了统计材料,并绘制了图表,以便与听众进行讨论。 这种方法将帮助研究生和申请者理解为什么有必要学习该课程，以及该课程可以让未来的年轻科学家在现代社会的困难条件下导航。 本讲座收录于专题区块：1． 科学哲学及其地位 1.1. 科学哲学学科 1.2. 科学哲学的认知方法 1.3科学哲学的分类 1.4. 科学哲学的规律 1.5. 科学哲学的主要现代概念 该材料包含关键点，可以适应任何专业。 假设这个周期的出版物将继续。
关键词:
科学哲学, 科学, 科学学科, 研究对象, 学科领域, 俄罗斯科学, 学科平衡
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Смирнова Г.Е..
Социокультурное регионоведение: к проблеме метода
// 哲学思想.
2013. № 6.
和。 530-544.
DOI: 10.7256/2306-0174.2013.6.645 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=645
注释,注释:
二十世纪科学发展的一个特征趋势是科学知识的整合，这具体体现在科学的相互作用，方法的交流以及科学研究中跨学科方法的发展。 这一过程的结果是不同方向和专业的同一科学学科的结晶。 作为一个例子，我们可以使用社会文化区域研究，其形成已成为区域研究作为一门科学学科发展的自然结果。 与将社会文化区域研究引入科学知识体系相关的重要任务之一是发展这一科学方向的理论基础，包括方法论和方法论工作方法。 本文讨论了在社会文化区域研究中发展和应用比较分析方法的问题。 用一个具体的例子-俄罗斯和英国的"祖国"概念的分析，这个概念占据了任何国家心态的主要位置之一，这是自我认同，整合人格和社会的最重要工具之
关键词:
区域研究, 社会文化区域研究, 研究方法, 跨学科方法, 比较分析, 比较研究
文章的正确链接:
Пржиленский В.И..
Философия науки как исследовательская программа: между историей науки и теорией познания
// 哲学思想.
2013. № 3.
和。 205-228.
DOI: 10.7256/2306-0174.2013.3.267 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=267
注释,注释:
今天，理解科学哲学的作用和功能的问题远未像以往那样得到解决。 试图将其呈现为解决私人科学的方法论和技术问题的哲学知识领域并没有成功。 事实证明，科学哲学是对科学和认知的批评和反思的源泉，这使它成为科学方法论认识论的自然竞争对手--这些学科出现得更早，在解释和预测科学知识发展过程方面失去了主动性。 文章从科学哲学与认识论的关系的角度分析了科学哲学的学科地位，考察了科学哲学在认识论中作为一个组成部分和组成部分的支持者的论点。 将科学哲学和认识论视为方法学和实质性术语上接近甚至相同的学科的想法受到批评，两者之间存在和不可能存在显着差异。 这一立场被认为是科学哲学在科学发展的某个阶段产生的，并作为科学理论和哲学设计的历史批判性替代。 揭示了从科学作为哲学项目的考虑到科学作为一种真实现象的研究的转变的原因，不仅具有认识论，而且具有人类学以及社会文化维度。
关键词:
科学哲学, 认识论, 科学史, 批评, 反射;反射, 建构主义, 研究计划
文章的正确链接:
Борисов С.В..
Интродукция или Рождение классической науки
// 哲学思想.
2013. № 2.
和。 190-230.
DOI: 10.7256/2306-0174.2013.2.289 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=289
注释,注释:
《古典科学的导论或诞生》一文是《哲学家眼中的科学或科学的交响曲》系列文章中的第一部作品。 这部作品是对古典科学及其问题的主要解释的内部和外部争论的交响乐式的沉浸。 现代社会所面临的许多矛盾和冲突都是对科学进步盲目信仰的产物，而科学本身作为一个社会机构，早已变成了一套不受批判地遵循的仪式行为，向公认的科学权威的过去优点鞠躬，服从其科学学派的范式。 所有这些都引起了对科学及其当前问题的无数幻想，形成了对科学研究过程和结果的不加批判的态度。 材料呈现的对话形式有助于将科学解释的"内部"论战转化为"外部"论战。 这种技术可以让你"揭示"科学发展的许多矛盾和戏剧性的时刻，看到它的"底面"，仔细隐藏在一个美丽而自命不凡的门面后面。
关键词:
科学哲学, 认识论, 科学, 认知能力, 理性, 技术中心
Cn
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