ARTICLES of rubric«Конфликтная диагностика»

Новопашина Л.А., Гудовский И.В., Шепелева Ю.С., Владыкин И.В., Варфоломеева Ю.С. — Выбор стратегий поведения в конфликте и эмоциональные помехи в общении у педагогов средней школы (№2, 2023)

更详细

文章的正确链接:

Новопашина Л.А., Гудовский И.В., Шепелева Ю.С., Владыкин И.В., Варфоломеева Ю.С.. Выбор стратегий поведения в конфликте и эмоциональные помехи в общении у педагогов средней школы // 冲突学/nota bene. 2023. № 2. 和。 112-124. DOI: 10.7256/2454-0617.2023.2.40456 EDN: RFYEVW URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=40456

文章以许可证Creative Commons Attribution-NonCommercial4.0International License(CC BY-NC4.0)–License"With indication of authorship–Non-commercial".

阅读文章	EDN: RFYEVW

向上

注释,注释: 目前，冲突情况下行为策略的研究对于理解，预测和纠正教育过程中所有参与者的互动至关重要。在收到有关冲突行为策略细节的数据后，我们可以看到这种或那种破坏性情况的原因并及时警告它。此外，特定策略的选择可以影响与通信伙伴建立情感联系，这在很大程度上决定了交互的有效性。本研究的主题是冲突行为策略对中学教师沟通情绪干扰的影响。研究选择了以下方法：K.Thomas的测试问卷，以确定冲突情况下的行为风格，v.V.Boyko在建立情感联系时诊断"干扰"的方法。在根据托马斯方法计算结果时，揭示了以下内容：教师与其固有的行为策略在工作经验冲突中存在分离。少于10年经验的教师在冲突避免（34％），妥协（28％），适应（21％）的行为方面具有以下主流策略。合作和竞争策略分别得分为7％和10％。在10年以上经验的教师以及10年以下经验的教师的主导策略中，妥协行为策略脱颖而出（34％）。在较小程度上具有10年经验的教师在建立情感联系方面具有显着的"障碍"。少于10年经验的教师在行为策略和情绪障碍之间有很强的联系。对于具有超过10年经验的教师，这种关系在较小程度上表达，在某些地方根本没有表达。

关键词: 冲突, 冲突能力, 合作；合作, 妥协, 竞争,竞争, 情绪, 情绪干扰, 教师, 指派任务, 避免