注释,注释: В данной статье представлены результаты социологического исследования, предметом которого стал процесс вхождения молодых специалистов в профессию учителя, в условиях происходящих в ней изменений. Целью исследования было изучить, как молодые специалисты оценивают профессию учителя и видят свое будущее в ней, в условиях происходящих изменений.
К числу результатов, полученных в ходе исследования, можно отнести: оценку влияния полученного образования на процесс вхождения в профессию и выбор вторичной занятости; выявление особенностей социального взаимодействия молодого учителя с учениками и их родителями, в условиях изменений, происходящих в профессии; предложения по развитию профессиональной группы учителей; определение разрывов между профессиональными ожиданиями молодых учителей и реальной профессиональной деятельностью. Методом данного исследование стало интервьюирование молодых учителей, работающих в школах Подмосковья. Всего проведено 64 углубленных телефонных интервью. Новизна исследования заключается в изучении такого сложного социального явления как вхождение и закрепления молодых учителей в профессии как на теоретическом так и на эмпирическом уровне, в условиях изменения самой профессии, а также остро дефицита педагогических кадров.
Область применения результатов: результаты исследования могут стать информационной базой для актуализации образовательных программ вузов, создания механизмов решения проблем дефицита педагогических кадров на региональном уровне, развития профессионального сообщества и сохранения профессии учителя.
Основной вывод исследования заключается в том, что сохранение профессии учителя и учителей в профессии предполагает отказ от узкого понимания рациональности, основанной на экономическом подходе и акцент на ценности педагогического труда как такового.

Abstract: This article presents the results of a sociological study, the subject of which is the process of young teachers starting their professional activity in the context of changing conditions. The purpose of the research is to study how young teachers evaluate the teachers' profession and see their future in the context of ongoing changes. The results obtained during the study include: the impact assessment of the education on the process of entering the profession and the choice of secondary employment; identifying the characteristics of the social interaction of a young teacher with students and their parents, in the context of changes occurring in the profession; proposals for the development of a professional group of teachers; identifying gaps between the professional expectations of young teachers and actual professional activities.
The method of this study is interviewing young teachers working in schools in the Moscow region. A total of 64 in-depth telephone interviews were conducted.
The novelty of the research lies in the study of the complex social phenomenon of entry and retention of young teachers in schools in the context of the profession’s changes, as well as an acute shortage of teaching staff.
Scope of application of the results: the results of the study can become an information base for updating educational programs of universities, creating mechanisms for solving problems of shortage of teaching staff at the regional level, developing the professional community and preserving the teaching profession.
The main conclusion of the study is that preserving the teaching profession and teachers in the profession involves abandoning a narrow understanding of rationality based on an economic approach and focusing on the value of teaching work as such.