注释,注释: Статья подготовлена при финансовой поддержке Российского фонда фундаментальных исследований (проект № 19-013-00163 А «Методология и технология социально-педагогической поддержки семьи как субъекта проектирования индивидуальной образовательной траектории ребенка»).
Автор подробно рассматривает в статье проблему мониторинга профессионального мастерства учителя в условиях цифровой среды. Авторами предложен новый метод разработки инструментария измерения профессионального мастерства учителя на основе теории латентных переменных, где частные критерии выступают в качестве интегральных по отношению к показателям и индикаторам профессионального мастерства учителя. Квалиметрический мониторинг профессионального мастерства способствует росту самоактуализации учителя, повышения качества его работы в цифровой среде.   Предложены конкретные решения по реализации мониторинга. Сформулированы научные основы квалиметрического мониторинга профессионального мастерства учителя с использованием программы RUUM 2020 (Rasch Unidimensional Measurement Models).Предложенный подход квалиметрического мониторинга доказывает, что в цифровой среде школы можно решить проблему доступности, автоматизации измерений профессионального мастерства учителя, использовать квалиметрический мониторинг для мотивации саморазвития и самосовершенствования учителя. Методология квалиметрических измерений профессионального мастерства учителя, представленная в традиционной теории и современной теории тестов, дополнена новым подходом, основанном на латентных переменных. Новый подход позволяет представить качественные показатели в количественном измерении. Такое решение проблемы соответствует современному уровню требований цифровой среды, связанной с мониторингом и научной организацией совершенствования мастерства учителя.

Abstract: This article is supported by the Russian Foundation for Basic Research (project No. 19-013-00163 А “Methodology and Technology of Socio-Pedagogical Research of Family as a Subject of Creation of Individual Educational Trajectory of a Child”). The author examines the problem of monitoring of professional competences of a teacher in the conditions of digital environment. The authors propose a new technique for development of a method for assessing professional competences of a teacher based on latent variables theory, where private criteria manifest as integral with regards to indexes and indicators of professional competencies of a teacher. Qualimetric monitoring of professional competences contributes to the growth of personal growth of a teacher and improvement of the quality of his work in digital environment. The authors outline the scientific basis for qualimetric monitoring of professional competences of a teacher using the RUUM 2020 software (Rasch Unidimensional Measurement Models). The suggested approach proves that in the school digital environment can be resolved the issue of accessibility and automation of assessing professional competences of a teachers, apply Qualimetric monitoring for motivation of personal growth and self-improvement of a teacher. The new approach allows presenting the qualitative indicators in quantitative dimension. Such solution of the problem corresponds to the current level of requirements of digital environment for monitoring and scientific organization aimed at improvement of teacher’s competences.

注释,注释: На основе результатов теоретического анализа, определяют качества личности, которые обеспечивают ей конкурентоспособность на рынке труда. Основной целью исследования стало выявление тех проблем высшего образования, от решения которых зависит успешность построения целостной системы профессионального образования лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья на основе реализации инклюзивного подхода, ориентированного на создание общества равных возможностей.
В настоящее время система высшего инклюзивного образования, предполагающая совместное обучение студентов как с инвалидностью и ОВЗ, так и без инвалидности и ОВЗ, еще только начинает формироваться. Более того, в России еще нет единой целостной научно обоснованной теории инклюзивного высшего образования, раскрывающей его закономерности и принципы, а также формы, средства, методы и условия реализации приоритетных направлений образовательной политики в инклюзивной образовательной среде. Статья содержит результаты эмпирического исследования особенностей развития у студентов с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья, обучающихся по программам высшего образования, конкурентообспечивающих качеств личности В настоящее время, в связи с реализацией государственной социальной политики, направленной на построение общества равных возможностей, актуализировалась проблема профессионального образования лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
Для организации эмпирического исследования, ориентированного на выявление особенностей и динамики развития у студентов с инвалидностью и ОВЗ качеств конкурентоспособной личности, были сформированы исследовательские выборки, состоящие из обучающихся младших и старших курсов, имеющих и не имеющих инвалидность и ОВЗ.

Abstract: Based on the results of theoretical analysis, the author determines the personality traits ensuring competitiveness on the job market. The main goal of this research consists in identification of such problems of higher education, which solution is responsible for successful establishment of an integral system of professional educations of the persons with health limitations and disabilities on the basis of implementation of inclusive approach oriented towards creation of the society of equal opportunities. The system of higher inclusive education, suggesting coeducation of the students with health limitations and disabilities and regular students, is currently in the early stages of development. Moreover, in the Russian Federation there is yet no uniform scientifically substantiated theory of inclusive higher education, which would reveal its patterns, principles, methods, techniques and conditions for realization of the priority trends of education policy within the inclusive educational environment. The article contains the results of empirical research of the peculiarities of development of the qualities of competitive personality in students with health limitations and disabilities within the framework of higher education. At the present state, due to implementation of the state social policy aimed at establishment of the society of equal opportunities, the problem of professional education of persons with health limitations and disabilities comes to the forefront.

注释,注释: Статья посвящена проблеме методологического обоснования социально-педагогической поддержки семьи, выступающей в современном мире в исторически новом качестве субъекта проектирования индивидуальной образовательной траектории ребенка. Проанализировано понятие социально-педагогической поддержки семьи, изучена его взаимосвязь со смежными понятиями развития воспитательного потенциала семьи и партнерского взаимодействия семьи и школы. Рассмотрены представленные в современных исследованиях подходы к изучению, сущности, методологические и технологические характеристики социально-педагогической поддержки семьи.Описана образовательная ситуация современной семьи, характеризующаяся смещением акцента от трансляции опыта к выбору индивидуальной образовательной траектории ребенка. С этих позиций социально-педагогическая поддержка современной семьи охарактеризована как социально-проектируемая высокоорганизованная практика. Методология и технология социально-педагогической поддержки семьи как субъекта проектирования индивидуальной образовательной траектории ребенка. Социально-педагогическая поддержка, методологические основания, высокоорганизованная практика. Сделан вывод о том, что существующие в современной науке методологические основания не отражают всей глубины и сложности ситуации современной семьи, рассматриваемой в контексте ее готовности быть субъектом проектирования индивидуальной образовательной траектории ребенка.Одной из основных тенденций, обусловливающих изменение роли семьи в целостном образовательном процессе, выступает индивидуализация образования.

Abstract: The article is devoted to the methodological foundation of social and pedagogical support of a family that has acquired a new role in the modern world, this is to design a child's individual educational trajectory. The authors have analyzed the definition of social and pedagogical support of family, how it relates to similar definitions that describe the development of family's educational potential and family-and-school partnership. The authors analyze modern approaches to the analysis, essence, methodological and technological characteristics of social and pedagogical support of a family. They describe an educational situation of a modern family that is characterized with the shift of the emphasis from transmission of experience to selection of child's individual educational trajectory. From this point of view, social and pedagogical support of a modern family is described as a socially projected highly organized practice. The authors also focus on the methodoloogy and technology of social and pedagogical support of a family as a subject of designing child's individual educational trajectory and conclude that current methodological foundations and concepts do not reflect the depth and complexity of a situation of a modern family viewed from the point of view of its readiness to be a subject that designs child's individual educational trajectory. One of the main trends that reinforces the role of famly in the educational process is individualisation of education.