注释,注释: Предметом исследования являются особенности этического воспитания сотрудников Государственной инспекции безопасности дорожного движения.
Объектом исследования является профессиональная этика сотрудника Государственной инспекции безопасности дорожного движения, которая представляет собой набор нравственных обязательств, принципов и норм поведения сотрудников Госавтоинспекции в процессе общения с руководством, коллегами и участниками дорожного движения.
Авторы рассматривают специфические особенности служебной этики сотрудников Государственной инспекции безопасности дорожного движения.
Авторы подробно рассматривают такие аспекты темы как научное осмысление принципов формирования профессиональной этики сотрудников Госавтоинспекции, раскрывают, как морально-нравственный облик сотрудников Госавтоинспекции влияет на их взаимоотношения с руководителями, коллегами и участниками дорожного движения.
Особое внимание авторы акцентируют на принципах профессиональной этики сотрудников Государственной инспекции безопасности дорожного движения включающих в себя такие характеристики, как терпимость, деликатность, гуманизм, демократическое отношение, моральные нормы и соблюдение правовых требований.
Методология исследования опирается на личностно-ориентированный подход к профессиональной подготовке сотрудников Госавтоинспекции. Среди теоретических методов используются систематизация и обобщение педагогических практик в области подготовки сотрудников Госавтоинспекции. Авторами предложены краткие рекомендации для подержания положительного имиджа сотрудника Государственной инспекции безопасности дорожного движения. В работе указаны нормативно-правовые акты регламентирующие соблюдение нравственно-этических норм сотрудниками Госавтоинспекции. Особое внимание авторы акцентируют на принципах профессиональной этики сотрудников Государственной инспекции безопасности дорожного движения включающих в себя такие характеристики, как терпимость, деликатность, гуманизм, демократическое отношение, моральные нормы и соблюдение правовых требований. Авторами предложены краткие рекомендации для подержания положительного имиджа сотрудника Государственной инспекции безопасности дорожного движения. В работе указаны нормативно-правовые акты регламентирующие соблюдение нравственно-этических норм сотрудниками Госавтоинспекции. Новизна исследования заключается в рассмотрении профессионально-этических особенностей деятельности сотрудников Госавтоинспекции влияющих на формирование доверительных отношений с участниками дорожного движения.

Abstract: The subject of the study is the peculiarities of the ethical education of employees of the State Road Safety Inspectorate. The object of the study is the professional ethics of an employee of the State Traffic Safety Inspectorate, which is a set of moral obligations, principles and norms of behavior of traffic police officers in the process of communicating with management, colleagues and road users. The authors consider the specific features of the service ethics of employees of the State Road Safety Inspectorate. The authors consider in detail such aspects of the topic as a scientific understanding of the principles of formation of professional ethics of traffic police officers, reveal how the moral character of traffic police officers affects their relationships with managers, colleagues and road users. The authors pay special attention to the principles of professional ethics of employees of the State Road Safety Inspectorate, which include such characteristics as tolerance, sensitivity, humanism, democratic attitude, moral norms and compliance with legal requirements. The research methodology is based on a personality-oriented approach to the professional training of traffic police officers. Among the theoretical methods, the systematization and generalization of pedagogical practices in the field of training traffic police officers are used. The authors have proposed brief recommendations for maintaining a positive image of an employee of the State Road Safety Inspectorate. The work specifies normative legal acts regulating the observance of moral and ethical standards by employees of the State Traffic Inspectorate. The authors pay special attention to the principles of professional ethics of employees of the State Road Safety Inspectorate, which include such characteristics as tolerance, sensitivity, humanism, democratic attitude, moral norms and compliance with legal requirements. The authors have proposed brief recommendations for maintaining a positive image of an employee of the State Road Safety Inspectorate. The work specifies normative legal acts regulating the observance of moral and ethical standards by employees of the State Traffic Inspectorate. The novelty of the study lies in the consideration of the professional and ethical features of the activities of traffic police officers affecting the formation of trusting relationships with road users.

注释,注释: Предметом исследования является выявление факторов влияющих на обеспечение безопасности дорожного движения водителями транспортных средств.
Объектом исследования являются психолого-педагогические факторы влияющие на обеспечение безопасности дорожного движения пожилыми водителями в процессе самообучения.
Авторами проводится административно-правовой анализ статуса водителя транспортного средства в рамках законодательства Российской Федерации. Раскрываются статистические данные о дорожно-транспортных происшествиях совершенных водителями различных возрастных групп за 9 месяцев 2022 года. Авторы приводят статистику показателей аварийности по вине водителей, имеющих различный стаж управления транспортными средствами. Авторы анализируют проблему ограничения использования транспортных средств пожилыми водителями с точки зрения их социальной активности и адаптации пожилых водителей к новым условиям обеспечения безопасности дорожного движения при управлении автомобилем.
Особое внимание авторы уделяют изучению физиологических и психологических изменений происходящих у пожилых водителей и влияющих на безопасность при управлении транспортным средством. Авторы предлагают в рамках профилактики безопасности дорожного движения внедрение специализированной программы самообучения пожилых водителей.
В процессе исследования применялись диалектический метод научного познания, а также комплекс общенаучных и специальных методов изучения факторов влияющих на обеспечение безопасности пожилыми водителями при управлении транспортными средствами. Основными выводами проведенного исследования являются полученные авторами системные компоненты, влияющие на безопасность дорожного движения при управлении транспортными средствами пожилыми водителями.
Особым вкладом авторов в исследование темы является предложенная ими специализированная программа самообучения. Авторы, отмечают, что программы должны учитывать физиологические и психологические особенности пожилых людей. Они могут включать в себя игровые направления обучения изменениям в правилах дорожного движения, особенности техники безопасного вождения применимые без использования специализированных полигонов, а также методы управления стрессом и приемы саморегуляции, комплекс упражнений по повышению концентрации внимания.
Новизна исследования заключается в раскрытии основных положений программы самообучения пожилых водителей безопасному управлению транспортными средствами с учетом их физиологических и психологических особенностей.

Abstract: The subject of the study is the identification of factors affecting road safety by drivers of vehicles.The object of the study is the psychological and pedagogical factors influencing the provision of road safety by elderly drivers in the process of self-study.
The authors carry out an administrative and legal analysis of the status of the driver of the vehicle within the framework of the legislation of the Russian Federation. Statistical data on road traffic accidents committed by drivers of various age groups for 9 months of 2022 are disclosed. The authors provide statistics on accident rates caused by drivers with different driving experience. The authors analyze the problem of limiting the use of vehicles by elderly drivers from the point of view of their social activity and the adaptation of elderly drivers to new conditions for ensuring road safety when driving.
The authors pay special attention to the study of physiological and psychological changes occurring in older drivers and affecting safety when driving a vehicle. The authors propose the introduction of a specialized self-education program for elderly drivers as part of the prevention of road safety. In the course of the research, the dialectical method of scientific cognition was used, as well as a set of general scientific and special methods for studying factors affecting the safety of elderly drivers when driving vehicles. Implementation of scientific findings and recommendations in the practice of self-education of elderly drivers in safe driving. The main conclusions of the study are the system components obtained by the authors that affect road safety when driving vehicles by elderly drivers.
A special contribution of the authors to the study of the topic is their proposed specialized self-study program. The authors note that programs should take into account the physiological and psychological characteristics of older people. They may include game directions for teaching changes in traffic rules, features of safe driving techniques applicable without the use of specialized polygons, as well as stress management methods and self-regulation techniques, a set of exercises to increase concentration.
The novelty of the study lies in the disclosure of the main provisions of the program for self-education of elderly drivers in safe driving, taking into account their physiological and psychological characteristics.

注释,注释: Предметом исследования являются особенности обучения информационно-коммуникационным технологиям в образовательных организациях высшего образования.
Объектом исследования выступает реализация профессионально-ориентированных дисциплин, связанных с противодействием преступлениям, совершенных с использованием информационно-коммуникационных технологий в образовательных организациях высшего образования системы МВД России.
Авторы подробно рассматривают внедрение информационных и коммуникационных технологий в образовательный процесс их эффективность в решении прикладных задач по улучшению учебного процесса, повышению активности обучающихся через их вовлечение в различные виды деятельности и стимулирование образовательной активности.
Особое внимание авторы уделяют использованию информационно-коммуникационных технологий в педагогическом процессе учебных организаций системы МВД России. Авторами раскрываются проблемы реализация профессионально-ориентированных дисциплин, связанных с противодействием преступлениям, совершенным с использованием информационно-коммуникационных технологий.
Методы исследования: в процессе исследования применялись диалектический метод научного познания, а также комплекс общенаучных и специальных методов изучения теоретических основ педагогики, творческое осмысление проблем использования информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе. Внедрение научных выводов и рекомендаций в практику преподавания профессионально-ориентированных дисциплин. Основными выводами проведенного исследования являются предложенные авторами пути решения проблем реализации профессионально-ориентированных дисциплин. Рассмотрены основные дидактические вопросы «Кто должен быть обучен?», «Чему нужно учить?», «Каким образом следует проводить обучение?» и «Кто будет осуществлять обучение?» профессионально-ориентированного обучения, связанного с противодействием преступлениям, совершенных с использованием информационно-коммуникационных технологий.
Особым вкладом авторов в исследование темы является предложенная ими методика обучения слушателей и курсантов вузов МВД России противодействию преступлениям, совершенным с использованием информационно-коммуникационных технологий. Авторы, отмечают, что обучение должно осуществляться с использованием междисциплинарного подхода, включая элементы юриспруденции, информационных технологий, психологии, социологии и других соответствующих областей знаний.
Новизна исследования заключается в раскрытии основных дидактических принципов реализации профессионально-ориентированного обучения, связанного с противодействием преступлениям, совершенных с использованием информационно-коммуникационных технологий.

Abstract: The subject of the study is the peculiarities of teaching information and communication technologies in educational institutions of higher education.The object of the study is the implementation of professionally oriented disciplines related to countering crimes committed using information and communication technologies in educational institutions of higher education of the Ministry of Internal Affairs of Russia.
The authors consider in detail the introduction of information and communication technologies into the educational process, their effectiveness in solving applied tasks to improve the educational process, increase the activity of students through their involvement in various activities and stimulating educational activity.
The authors pay special attention to the use of information and communication technologies in the pedagogical process of educational organizations of the Ministry of Internal Affairs of Russia. The authors reveal the problems of implementing professionally oriented disciplines related to countering crimes committed using information and communication technologies. In the course of the research, the dialectical method of scientific cognition was used, as well as a set of general scientific and special methods for studying the theoretical foundations of pedagogy, creative understanding of the problems of using information and communication technologies in the educational process. The introduction of scientific conclusions and recommendations into the practice of teaching professionally oriented disciplines are made. The main conclusions of the conducted research are the ways proposed by the authors to solve the problems of implementing professionally oriented disciplines. The main didactic questions "Who should be trained?", "What should be taught?", "How should training be conducted?" are considered and "Who will provide training?" professionally-oriented training related to countering crimes committed using information and communication technologies.
A special contribution of the authors to the study of the topic is their proposed methodology for teaching students and cadets of universities of the Ministry of Internal Affairs of Russia to counter crimes committed using information and communication technologies. The authors note that the training should be carried out using an interdisciplinary approach, including elements of jurisprudence, information technology, psychology, sociology and other relevant fields of knowledge.
The novelty of the research lies in the disclosure of the basic didactic principles of the implementation of professionally oriented training related to countering crimes committed using information and communication technologies.

注释,注释: Предметом исследования являются особенности обучения вождению автомобиля.
Объектом исследования является обучение первоначальным действиям сотрудников ДПС ГИБДД МВД России при управлении оперативно-служебным автотранспортом в экстремальных ситуациях. Формирование практических навыков по контраварийной подготовке при возникновении экстремальных ситуаций.
Авторы подробно рассматривают расположение водителя в автомобиле, обосновывают рекомендации по правильной посадке водителя, которая обеспечивает его готовность к экстренным действиям. Авторы дают практические рекомендации по расположению рук на рулевом колесе, для того чтобы, не теряя контроль рулевого колеса, водитель мог взаимодействовать с органами управления автомобилем.
Особое внимание авторы уделяют формированию у обучающегося контраварийному вождению так называемого «треугольника устойчивости», который включает в себя (плечи, прижатые к спинке сидения; левую ногу, находящуюся в месте для отдыха; пятку правой ноги, упертую в пол).
Методы исследования: в процессе исследования применялись диалектический метод научного познания, системный подход и анализ. Учитывая сложность рассматриваемой проблемы, в исследовании использованы общенаучные и частно-научные методы: логический метод, синтез, структурно-функциональный анализ и методы моделирования. Внедрение предложенных рекомендаций в практику обучения котраварийной подготовки. Основными выводами проведенного исследования являются предложенные авторами методические рекомендации по обучению на первичном этапе котраварийной подготовки сотрудников ДПС ГИБДД МВД России. Рассмотрены первоначальные действия по правильному положению тела за водительским креслом, способы вращения рулевого колеса как двумя руками, так и одной, а также выработка практических навыков по контраварийной подготовке при возникновении экстремальных ситуаций.
Особым вкладом авторов в исследование темы является предложенная ими методика обучения котраварийной подготовки сотрудников ДПС ГИБДД МВД России. Авторами рассматривается методика управления автомобилем при помощи одной руки с обеспечением полного контроля за рулевым колесом.
Новизна исследования заключается в раскрытии основных методических приемов начального обучения контрааварийному вождению, которое позволяет водителям спрогнозировать и предотвратить возможные дорожно-транспортные происшествия.

Abstract: The subject of the study is the peculiarities of learning to drive a car. The object of the study is to train the initial actions of traffic police officers of the Ministry of Internal Affairs of Russia in the management of operational vehicles in extreme situations. Formation of practical skills in emergency training in the event of extreme situations. The authors consider in detail the location of the driver in the car, substantiate recommendations for the correct landing of the driver, which ensures his readiness for emergency actions. The authors give practical recommendations on the location of the hands on the steering wheel, so that, without losing control of the steering wheel, the driver can interact with the controls of the car. The authors pay special attention to the formation of the so-called "stability triangle" in the student of emergency driving, which includes (shoulders pressed against the back of the seat; the left foot in a resting place; the heel of the right foot, resting on the floor). Research methods: the dialectical method of scientific cognition, a systematic approach and analysis were used in the research process. Taking into account the complexity of the problem under consideration, general scientific and private scientific methods are used in the study: logical method, synthesis, structural and functional analysis and modeling methods. Implementation of the proposed recommendations in the practice of emergency training. The main conclusions of the study are the methodological recommendations proposed by the authors on training at the primary stage of emergency training for traffic police officers of the Ministry of Internal Affairs of Russia. The initial actions for the correct position of the body behind the driver's seat, methods of rotating the steering wheel with both two hands and one, as well as the development of practical skills in emergency training in the event of extreme situations are considered.
A special contribution of the authors to the study of the topic is their proposed methodology for teaching emergency training to traffic police officers of the Ministry of Internal Affairs of Russia. The authors consider the technique of driving a car with one hand to ensure full control of the steering wheel.
The novelty of the study lies in the disclosure of the basic methodological techniques of initial training in emergency driving, which allows drivers to predict and prevent possible traffic accidents.

注释,注释: Предметом исследования являются психолого-педагогические особенности обучения эффективным методам аргументации в выступлениях.
Объектом исследования являются методы убеждения и влияния на аудиторию.
Автор подробно рассматривает такие аспекты темы, как формирование навыков коммуникации и личной эффективности, исследует физиологию восприятия информации, раскрывает приемы использования рациональности и эмоциональности в убеждении.
Особое внимание автором уделяется технологии, которую принято называть «Линия аргументации», где приводятся приемы границы в аргументации, которую автор обозначил как «демаркация».
Автором предложено использование для аргументации своих доводов философии убеждения, раскрываются принципы философии убеждения и фабула аргумента. Основными выводами проведенного исследования являются предложенные автором структурные компоненты, которые необходимо учитывать при обучении убеждению и аргументации.
Особым вкладом автора в исследование темы являются предложенные им методы влияния на собеседника или аудиторию для подтверждения своих аргументов. Автором проводится анализ оценки силы используемых аргументов при выступлении, для определения специфики обучения убеждению и аргументации. Автором даются определения глубины и доказательности аргументации при выступлении.
Новизна исследования заключается в описании применения методов:
Восприятия информации. Рациональности и эмоциональности в убеждении. Технологии линии аргументации. Философии убеждения. Оценки аргументации.

Abstract: The subject of the study is the psychological and pedagogical features of teaching effective methods of argumentation in speeches.The object of the research is the methods of persuasion and influence on the audience.
The author examines in detail such aspects of the topic as the formation of communication skills and personal effectiveness, explores the physiology of information perception, reveals techniques for using rationality and emotionality in persuasion.
The author pays special attention to the technology, which is commonly called the "Line of argumentation", where the techniques of the border in argumentation are given, which the author designated as "demarcation".
The author suggests using the philosophy of persuasion to argue his arguments, reveals the principles of the philosophy of persuasion and the plot of the argument.
The main conclusions of the study are the structural components proposed by the author, which must be taken into account when teaching persuasion and argumentation.
The author's special contribution to the research of the topic is the methods he proposed to influence the interlocutor or the audience to confirm his arguments. The author analyzes the evaluation of the strength of the arguments used in the speech to determine the specifics of teaching persuasion and argumentation. The author defines the depth and evidence of argumentation in the speech.
The novelty of the research lies in the description of the application of the methods:
Perception of information. Rationality and emotionality in persuasion. Technologies of the line of argumentation. Philosophy of persuasion. Evaluation of argumentation.

注释,注释: Предметом исследования являются психологические закономерности структурной организации профессионального Я психологов органов внутренних дел в служебной деятельности. Объект исследования – проявление и развитие профессионального Я психологов органов внутренних дел в учебной деятельности. Авторами проанализированы основные проблемы развития профессионального Я курсантов в процессе обучения. Особое внимание уделено результатам эмпирического исследования структуры и особенностей профессионального Я психологов органов внутренних дел.В статье представлена сущностная характеристика феномена профессионального Я, структурные особенности профессионального Я психологов органов внутренних дел; сформулированы практические рекомендации по развитию профессионального Я психологов органов внутренних дел в процессе обучения в высшей образовательной организации МВД России.   Основными выводами проведенного исследования являются предложенные авторами эмпирические исследования структуры и особенностей профессионального Я психологов органов внутренних дел.
Особым вкладом авторов в исследование темы являются предложенные ими практические рекомендации по развитию профессионального Я психологов органов внутренних дел в процессе обучения в высшей образовательной организации МВД России.
Новизна исследования заключается в изучении сущностной характеристики феномена профессионального Я, рассмотрении структурных особенностей профессионального Я психологов органов внутренних дел и предложенных факторов повышения качества подготовки курсантов образовательных организаций системы МВД России – будущих психологов органов внутренних дел по развитию профессионального Я в процессе обучения в высшей образовательной организации МВД России.

Abstract: The research subject is the psychological patterns of structural organization of the professional “self” of psychologists working at internal affairs agencies. The research object is the manifestation and development of the professional “self” of psychologists working at internal affair agencies during the educational activity. The authors analyze the main problems of development of the professional “self” of students during the educational process. The authors give special attention to the results of the empirical research of the structure and patterns of the professional “self” of psychologists working at internal affairs agencies. The article contains the essential characteristics of the phenomenon of the professional “self” and the structural peculiarities of the professional “self” of psychologists working at internal affairs agencies; the authors formulate practical recommendations for the development of the professional “self” of psychologists working at internal affairs agencies during their study at an educational institution of the Ministry of Internal Affairs of Russia. The main conclusion of the research is the authors’ research of the structure and peculiarities of the professional “self” of psychologists working at internal affairs agencies. 
The authors’ contribution to the study of the topic is their practical recommendations about the development of the professional “self” of psychologists working at internal affairs agencies during their study at an institution of higher education of the Ministry of Internal Affairs of Russia. 
The scientific novelty of the research consists in the study of the essential characteristics of the phenomenon the professional “self”, consideration of the structural peculiarities of the professional “self” of psychologists working at internal affairs agencies, and the offered factors of the improvement of the quality of training the students of educational institutions of the Ministry of Internal Affairs of Russia - the future psychologists of internal affairs agencies - for the development of the professional “self” in the process of studying at the educational institution of the Ministry of Internal Affairs of Russia.
 

注释,注释: Предметом исследования являются особенности применения зарубежного опыта в педагогическом процессе образовательных организаций МВД России.
Объектом исследования выступают концептуальные подходы к применению некоторых общих принципов осмысления иностранного опыта и использования его для построения педагогических технологий.
Автор подробно рассматривает такие аспекты темы как научное осмысление педагогических технологий внедрения иностранного опыта в учебный процесс образовательных организаций.
Особое внимание автором уделяется рассмотрению общих принципов осмысления иностранного опыта и использования их для построения педагогических технологий. Автором предложены направления для разработки педагогических технологий с учетом принципов осмысления иностранного опыта:
технологии применения международного опыта как элемента содержания обучения;
технологии применения международного опыта для совершенствования методики обучения.


Основными выводами проведенного исследования являются предложенные автором принципы применения международного опыта как элемента содержания обучения и построения частных методик обучения.
Особым вкладом автора в исследование темы являются предложенные им принципы внедрения иностранного опыта обучения в педагогический процесс образовательных организаций МВД России.
Новизна исследования заключается в описании применения иностранного опыта на основе следующих принципов: Принцип соответствия целей. Принцип конкретизации системы опыта. Принцип реального предела опыта. Принцип «вариантности». Принцип профилактики «психологической аллергии». Принцип формирования «образа опыта». Принцип информационной достаточности. Принцип аналогий. Принцип неизбежности доказательства. Принцип сопричастности. Принцип разумного не использования зарубежного опыта.

Abstract: The research subject is the peculiarities of using foreign experience in the pedagogical process of educational organizations of the Ministry of Internal Affairs of Russia. The research object is the range of conceptual approaches to the application of the general principles of understanding foreign experience and using it for the creation of pedagogical techniques.
The authors study such aspects of the topic as the scientific interpretation of pedagogical techniques of embedding foreign experience into the educational process of educational institutions. 
Special attention is given to the consideration of the common principles of interpretation of foreign experience and their usage for the creation of pedagogical techniques. The authors offer the directions of the development of pedagogical techniques with account for the principles of foreign experience interpretation: the usage of foreign experience as an element of education; the usage of foreign experience for the improvement of teaching methods.
The main conclusions of the research are the proposed principles of using international experience as an element of education and for the creation of specific teaching methods.
The authors’ contribution is the proposed principles of embedding foreign experience into the pedagogical process of educational institutions of the Ministry of Internal Affairs of Russia. 
The scientific novelty of the research consists in the usage of foreign experience based on the following principles: principle of equality of goals; principle of the experience system specification; principle of a real limit of experience; principle of variability; principle of “psychological allergy” prevention; principle of the formation of an “image of experience”; principle of information sufficiency; principle of analogies; principle of inevitability of proof; principle of inclusiveness; principle of reasonable non-use of foreign experience.