注释,注释: Рассматриваются исторические предпосылки обучения детей по дополнительным образовательным программам технической направленности, показывается их популярность и актуальность с точки зрения экономического развития Российской Федерации. Описывается опыт реализации сетевого образовательного проекта «Инженерия», реализуемого Центром дополнительного образования «Эрудит» и филиалом Южного федерального университета в городе-курорте Геленджик Краснодарского края. Система дополнительного образования детей рассматривается как особый кластер образовательной системы, способный связать воедино профориентационную работу и послешкольное профессиональное образование. Обосновывается основа успешной реализации указанного проекта, как триединый фактор, сочетающий педагогический опыт профессорско-преподавательского состава вуза, опыт работы с одаренными детьми педагогов дополнительного образования, инновационные подходы студенческой молодежи, выступающей в роли наставников. Показывается соотношение перечня дополнительных образовательных программ технической направленности, реализуемых в рамках сетевого образовательного проекта "Инженерия", с приоритетными направлениями развития науки, техники и технологий в РФ. Указывается, что результатом реализации данного проекта является абитуриент вуза, не только ориентированный на технические направления, но и имеющий начальную довузовскую подготовку по актуальным техническим направлениям.

Abstract:  In her article Schemeleva discusses historical grounds for additional engineering education of children and demonstrates how these programs are popular and important today from the point of view of the economic development of the Russian Federation. She also describes the experience of implementing the netork educational project 'Engineering' conducted by the Center for Additional Education 'Erudite' and branch of the Southern Federal University in the resort city Gelendzhik of the Krasnodar Region. Schemeleva views the system of additional education of children as a special cluster of the educational system that can tie together career guidance and further vocational education. Schemeleva describes the grounds for successful implementation of the aforesaid project as a thre-in-one factor that combines pedagogical experience of the university teaching staff, experience of additional education teachers in working with gifted children, and innovative approaches of the student youth who act as mentors. The researcher demonstrates how the list of additional technical education programs implemented as part of the network educational project 'Engineering' relates to the priority areas of research and technological development in the Russian Federation. At the end of her article Schemeleva underlines that as a result of this project, a university applicant should receive pre-university primary training in progressive technical areas in addition to his or her orientation at technical studies.