注释,注释: Хотя Л. С. Выготский занимает центральное место в истории отечественной психологии в силу уникального вклада в развитие научной мысли и организацию работы новых научных центров, собственно научный коллектив под руководством Л.С Выготского в данной статье впервые выступает в качестве предмета самостоятельного научного исследования. Обсуждаются результаты целеописательного биографического анализа, материалом которого стали историко-психологические источники, опубликованные свидетельства очевидцев–современников Л. С. Выготского, зафиксированные в форме официальных и неофициальных документов: воспоминания, данные бесед и интервью, научные автобиографии, стенограммы выступлений, биографические статьи, а также изданные архивные материалы. Новизна реализованного исследовательского подхода состоит в обращении к научной деятельности Л.С Выготского и его научной школы с позиций теории коллектива. Выявлено, что, в силу работы в разных учреждениях, различия целей научной деятельности, группа ученых под руководством Л. С. Выготского не может быть определена как коллектив. Лидер советской психологии и дефектологии возглавлял несколько связанных научных коллективов: с 1924 г. их основной базой был Институт экспериментальной психологии, с 1929 г. – Экспериментальный дефектологический институт и Академия коммунистического воспитания им. Н. К. Крупской, с 1932 г. – Всесоюзный институт экспериментальной медицины. Для организации эффективной научной работы коллективов существенное значение имели творческие, педагогические и организаторские способности Л. С. Выготского. Ученый реализовал демократический стиль руководства, основанный на единстве руководства, познания и общения. Возглавляемая Л. С. Выготским научная школа – исследовательский коллектив была объединена прогрессирующей экспериментально и практико-ориентированной научно-исследовательской программой, чувствительной к общественным потребностям в построении теории и системы психологической помощи в СССР.

Abstract: Despite the fact that L. S. Vygotsky is a prominent figure in the history of Russian psychology due to the unique contribution to the development of scientific thought and organization of work of the new scientific center, the research group under his authority becomes the subject of a separate research for the first time. This article discusses the results of biographical analysis based on the historical-psychological sources, published testimonies of his contemporaries, such as memoirs, conversations and interviews, scientific autobiographies, transcripts of speeches, biographical articles, and published archival materials. The novelty of the implemented by the author research approach consists in reference to the research activity of L. S. Vygotsky and his scientific school from the perspective of theory of the collective. It is determined that due to the work in different institutions and different goals of research activity, the group of scholars under the authority of L. S. Vygotsky cannot be defined as a collective. The leader of Soviet psychology and defectology was a head of several interrelated research groups: since 1924 at the premises of the Institute of Experimental Psychology, since 1929 – the Experimental Institute of Defectology and the Academy of Communist Education named after N. K. Krupskaya, since 1932 – the All-Union Institute of Experimental Medicine. In order to manage the effective research work of the groups, L. S. Vygotsky applied his creative, pedagogical and organizational skills. The scholar implemented a democratic management approach based on the uniformity of administration, cognition, and communication. L. S. Vygotsky’s scientific school was united by a progressive experimental and practice-oriented research program, sensitive to the public needs in building the theory and system of psychological assistance in the USSR.

注释,注释: Статья посвящена проблеме интернационализма и изоляционизма отечественной психологии первой половины XX века. Объектом проведенного исследования является интернациональные тенденции развития отечественной практико-ориентированной психологии, а предметом – международная научная коммуникация как условие развития основных научно-практических течений отечественной психологии изучаемого периода. Предлагается оригинальный подход к решению проблемы в контексте идеи о саморазвивающемся коллективном субъекте научного познания, вовлеченном в систему международных научных коммуникаций. Реализуется метод историко-психологической реконструкции. Представлены результаты анализа данных о международном сотрудничестве в ходе организационного оформления научно-практических течений, а также об официальных и неформальных контактах ведущих представителей советской педологии, психотехники и психоанализа с зарубежными учеными. Новизна проведенного исследования состоит в раскрытии специфики и роли общесоциального и научно-социального условий в осуществлении межнациональной научной коммуникации отечественных психологов: определяется значение не только общественной потребности (в повышении производительности труда, воспитании нового человека, теоретического и идейного оправдания социальных преобразований, признания и укрепления политических позиций советского государства за рубежом), но и научной политики в отношении научно-практических течений психологии. Делаются выводы о тесной связи международной научной коммуникации, советской научной политики и процессов институционализации отечественных научно-практических течений в 1920-х гг.

Abstract: The article is devoted to the problem of internationalism and isolationism of the domestic psychology of the first half of the XX century. The object of the study is the international trends in the development of domestic practice-oriented psychology, and the subject is international scientific communication as a condition for the development of the main scientific and practical trends in the domestic psychology of the period studied. An original approach to solving the problem is proposed in the context of the idea of a self-developing collective subject of scientific knowledge involved in the system of international scientific communication. The method of historical and psychological reconstruction is being implemented. The results of the analysis of data on international cooperation in the course of the organization of scientific and practical trends, as well as on official and informal contacts of the leading representatives of Soviet pedology, psychotechnology and psychoanalysis with foreign scientists are presented. The novelty of the study consists in revealing the specifics and role of the general social and scientific and social conditions in the implementation of the inter-ethnic scientific communication of domestic psychologists: the significance of not only social need is determined (in increasing labor productivity, educating a new person, theoretical and ideological justification of social transformations, recognition and strengthening of political positions of the Soviet state abroad), but also scientific policy in relation to the scientific and practical trends of psychology ii. Conclusions are drawn about the close relationship of international scientific communication, Soviet science policy and the processes of institutionalization of domestic scientific and practical trends in the 1920s. 

注释,注释: В статье раскрывается проблема соотношения фундаментальной, прикладной и практической отраслей психологии. На основе анализа обобщающих работ В.А. Кольцовой, Т.Д. Марцинковской, О.Г. Носковой, Т. Лихи, Р. Смита и других отечественных и зарубежных историков психологии делается экскурс в историю становления и развития прикладных и практических течений в психологии, прежде всего педологии и психотехники. Для анализа историко-научных и методологических закономерностей привлекается динамическая модель отношений теоретической психологии и общественной практики через развитие прикладной психологии, предложенная Л.С. Выготским. Рассмотрение более поздних периодов выстраивания взаимоотношений отечественной фундаментальной психологии и психологической практики опирается на позиции А.Л. Журавлева, Д.В. Ушакова, А.Г. Лидерса, И.Н. Карицкого. Раскрываются возможности разграничения прикладной и практической отраслей деятельности психолога-практика при помощи понятия ролевого кольца, предложенного Ю.М. Жуковым. В итоге в качестве важного основания классификации рассматриваемых направлений определяется структура взаимоотношений объекта и субъекта психологической деятельности; внутри практической психологии разводятся психология прикладная и собственно практическая. Обращение к истории развития практической и прикладной отраслей психологии в первой половине XX столетия позволяет сформулировать гипотезу о единстве основных закономерностей их развития. Статья подготовлена при поддержке гранта Президента Российской Федерации МК-2419.2012.6.

Abstract: The authors of the article define the problem of the relation between fundamental, applied and practical branches of psychology. Based on the analysis of V.A. Koltsova, T.D. Martsinkovskaya, O.G. Noskova, T. Leahy, R. Smith and other Russian and foreign historians, the authors provide the overview of the history of formation and development of applied and practical trends in psychology, especially pedology and psychotechnics. For the analysis of the historical-scientific and methodological patterns, the authors use the dynamic model of the relationship between theoretical psychology and social practice through the development of applied psychology developed by L.S. Vygotsky. More recent periods of relations between Russian fundamental psychology and psychological practice are viewed based on the conceptual grounds offered by A.L. Zhuravlev, D.V. Ushakov, A.G. Liders and I.N. Karitsky. The opportunities to distinguish applied and practical branches of psychology in the practical activity of psychologists are revealed so is the concept of role-playing ring proposed by Y.M. Zhukov. As a result, the structure of the relationship between subject and object of psychological activity is determined as an important base of classification of these branches. Historical analysis of the development of practical and applied branches of psychology in the first half of the XX century allows us to formulate a hypothesis about the singleness of the basic patterns of their development.