注释,注释: В статье, отталкиваясь от развиваемой концепции антропогеокосмиза и космоглобалистики, авторы аргументируют точку зрения о начале развёртывания более широкого процесса – глобально-космической научной революции. Этот процесс начинает развёртываться на базе интеграции глобальных и космических исследований, постепенно захватывая всё большее научное пространство. Показано также, что в последнее время в науке под действием глобальных факторов и процессов происходит совершенно новая глобальная революция, которая существенно отличается от предыдущих, уже выявленных ранее, даже тем, что термин «глобальный» здесь используется как в качественно-содержательном, так и в пространственно-географическом и пространственно-космологическом значениях. Рассматриваются два встречных вектора движения в познании феномена глобальности: одно из космоса к видению глобальных характеристик и целостности человечества и планеты, а другое - с самой планеты, из локальных мест проживания людей в направлении к глобальным границам и далее – во внеземные просторы.

Используются необходимые для раскрытия темы статьи общенаучные подходы и методы исследования: комплексно-междисциплинарный, эволюционно-исторический и системно-глобальный подходы, методы концептуального моделирования, проектирования и исследования будущего, в особенности футурологический подход, ориентирующий на исследовательское и целевое прогнозирование динамики изучаемых объектов. Для обоснования универсальности глобально-космической революции, наука в целом разделяется на две новые группы (кластера): земные и космические науки, которые по своей численности неравноправны. Существующие классификации наук можно дополнить этим дихотомическим делением, на которое указал ещё В.И. Вернадский. Авторы полагают, что со второй половины прошлого века и с начала нынешнего темпорально-линейное «революционное движение» науки в целом не прекращается, но всё больше уступает место имеющему общенаучно-интегративную природу «мультиреволюционному взрыву». Это не только междисциплинарное объединение глобальной и космических революций в единое целое в науке, но и иные проявления поли- и междисциплинарности в составе и содержании научных революций. Суть этого комплексно-интегративного научного феномена заключается в появлении почти в один и тот же исторический период не одной «очередной» научной революции, а одновременно по историческим масштабам времени целого их «куста» или комплекса. К глобально-космической революции в науке добавляются информационно-кибернетическая революция, экологическая революция, темпоральная революция (прежде всего процесс футуризации) и ряд других универсально-глобальных революций в науке, создающих когнитивную основу становления будущей сферы разума – ноосферы, идею которой в нашей стране предложил и развил В.И. Вернадский.

Abstract: Basing on the evolutionary concept of anthropogeocosmism and cosmo-globalistics, the authors argue the point of view about the beginning of spread of the more extensive process – the global cosmic scientific revolution. This process begins to evolve on the basis of integration of the global and cosmic research, gradually capturing the broader scientific space. It is also demonstrated that over the recent time, under the influence of global factors and processes, the science faces a completely new global revolution, which substantially differ from the previously determined, even because the term “global” is applied in qualitative-conceptual, as well as spatial-geographic and spatial-cosmological meanings. The authors examine two opposing vectors of movement in cognizing the phenomenon of globality: one from the cosmos towards the vision of global characteristics and integrity of the mankind and planet; and the other – from the planet itself, local places of people’s places of residencies towards the global boundaries, and further – to outer space. For substantiation of universality of the global-cosmic revolution, science as a whole is divided into the two new groups (cluster): earthly and cosmic sciences, which in their number are inequitable. This dichotomic division, pointed by V. I. Vernadsky, can complement the existing classification of sciences. The authors believe that since the end of the previous century and beginning of the current century, the temporal-linear “revolutionary movement” of science does not end in general, but rather yields to the “multi-revolutionary approach” of general integrative nature. This is not just the interdisciplinary unification n of the global and cosmic revolutions into one whole, but also other manifestations of poly- and interdisciplinary in composition and content of the scientific revolutions. The essence of such complex-integrative scientific phenomenon consists in emergence of an entire complex of revolutions, rather than just “another” scientific revolution. The global cosmic revolution is joined by information cybernetic revolution, ecological revolution, temporal revolution (primarily the process of futurization), as well as a number of other universally global revolutions in science that create a cognitive foundation for the establishment of noosphere, the idea of which in our country was proposed by V. I. Vernadsky.

注释,注释: В статье обсуждаются глобальные процессы, приводящие к фундаментальным трансформациям в сфере науки и образования. Особое внимание уделяется глобальной революции в науке, которая начинается с ее кардинальной глобализации и ориентации на возможности перехода к устойчивому развитию и последующему ноосферогенезу. Обсуждается процесс глобализации образования и становление нового типа образования – глобального образования, которое, по мнению авторов, начало свой путь с лекций В.И. Вернадского в Московском университете ещё в начале прошлого века. Предполагаются кардинальные революционные изменения мирового образования, вектор которых направлен от современных его форм к образованию для устойчивого развития и формированию глобального образования ноосферной ориентации. Используются системный, футуролого-прогностический, ноосферный и другие методологические подходы исследования будущего, а также компаративистский, эволюционно-исторический и междисци¬плинарно-общенаучный подходы и методы концептуального моделирования. Отмечается, что на макроуровне проявляется приоритетная зависимость образования от целостного социума, а на «микроуровне» – приоритетно-содержательная зависимость от науки. Такая двусторонняя зависимость образования от свойств и характеристик общества в целом, с одной стороны, и его наиболее важной части – науки, с другой стороны (которая также зависит от целого), свидетельствует о «двойной детерминации» эволюционных процессов в образовании. Отмечается, что образование должно будет не только модернизироваться, но и футуризироваться, в определенных аспектах становиться опережающим образованием, эффективно прокладывающим путь в желаемое глобальное и ноосферно-устойчивое будущее. Предполагается, что становление и эволюция моделей и типов глобального образования окажется в ведении нового типа глобальных исследований – образовательной глобалистики как междисциплинарной области, связывающей глобалистику и науки об образовании.

Abstract: The article discusses the global processes that lead to fundamental transformations in the field of science and education. Special attention is paid to the global revolution in science that begins with its pivotal globalisation and orientation on the possibilities of transition to sustainable development and consequent noospherogenesis. The article discusses the process of globalisation of education and establishment of a new type of education - a global education, that, from the authors' point of view, originated in the lectures of V. Vernadsky in Moscow University in the beginning of the last century. Pivotal revolutionary changes of global education are expected, which are vectored from its modern forms towards education for sustainable development and formation of noosphere-oriented global education. System, futurological-prognostic, noospheric and other methodological approaches of futurological research have been used, as well as comparative, evolutionary-historical and interdisciplinary general scientific approaches and methods of conceptual modelling. It is stated that on the macro-level there is a top-priority dependency of education upon the integral society, while on the micro-level there is a top-priority substantial dependency upon science. This bilateral dependency of education upon the features and characteristics of the society as a whole, from the one hand, and upon its most important part - science, on the other (which also depends on the whole) demonstrates the "double determination" of evolutionary processes in education. It is stated that education will have to not only be modernised, but also futurised, in some aspects becoming preemptive education, that efficiently paves the way to the desired global and noosphere-wise sustainable future. It is expected that the establishment and evolution of the models and types of global education will be under the supervision of a new type of global research - educational global studies as an interdisciplinary field connecting global studies and educational science.

注释,注释: Авторы рассматривают вопрос о возможной гибели человечества, который ранее ставился и обсуждался многими учеными. Вместе с тем обсуждается идея К.Э. Циолковского о возможности бесконечного прогресса общества, зародившегося и развившегося на нашей планете в результате широкого освоения космоса. Исследуются многочисленные глобальные и космические угрозы и опасности, с которыми может встретиться человечество в ходе своего дальнейшего развития и оценивается вероятность гипотезы о социальном бессмертии. Анализируется предположение о принципиальной возможности появления в ходе глобальной эволюции более высокой ступени эволюции материи, условно названной постсоциальной (надобщественной) ступенью.

注释,注释: D статье отмечается, что формирование глобального мира сопряжено с появлением новых угроз и опасностей общепланетарного масштаба, которые могут вызвать глобальную катастрофу. Возникает необходимость воздействия на глобальные процессы через устойчивое развитие, ориентированное на выживание цивилизации. Под устойчивым развитием понимается планетарно-управляемое системно-сбалансированное социоприродное развитие, не разрушающее окружающую природную среду и обеспечивающее выживание и дальнейшее безопасное неопределенно долгое существование цивилизации. В будущем глобальном мире с устойчивым развитием национальная и глобальная безопасность будут обеспечиваться главным образом не через защиту, а преимущественно через этот тип развития, что будет содействовать утверждению позитивных и преодолению негативных тенденций глобального развития.

注释,注释: В статье рассматривается новая область глобальных исследований - футуроглобалистика, ориентированная на осознание и прогнозирование будущего глобальных процессов и систем в эволюционном ракурсе. Авторы анализируют в основном два нормативных прогноза-сценария глобального развития - переход к устойчивому развитию и следующий за ним ноосферогенез. Устойчивое развитие представляется как глобально-управляемое системно-сбалансированное социоприродное развитие, не разрушающее окружающую природную среду и обеспечивающее выживание и безопасное неопределенно долгое существование цивилизации. Ноосферогенез видится как будущий глобальный процесс становления социоприродной сферы существования человечества, в которой интеллектуально-информационная деятельность станет определяющим фактором эволюции и которая сформируется в результате наиболее полного воплощения рационально-гуманистических принципов и идеалов через переход к устойчивому развитию.

注释,注释: Предлагаются информационный и экологический подходы к исследованию формирующихся моделей образования в перспективе перехода к устойчивому развитию. В связи с этим предполагаются кардинальные эволюционные трансформации образования, вектор которых направлен от современных его форм к образованию для устойчивого развития.

注释,注释: В статье рассматривается общенаучная концепция глобальной (универсальной) эволюции, в которой самоорганизация материальных систем выступает в качестве единого и основного перманентного процесса прогрессивного развития в видимой Вселенной. Самосохранение представляется в качестве доминирующего способа существования различных форм материи во Вселенной, реализуемого в вещественном фрагменте мироздания через эволюцию, в скрытом веществе (темной массе) через изменения как своего рода «протоэволюцию», в космическом вакууме (темной энергии) – без движения, через покой. Основной проблемой исследования этого типа эволюции видится супермагистраль как траектория эволюционных процессов во Вселенной, на которой происходит непрерывная самоорганизация материальных систем, начиная от Большого Взрыва и до социальной ступени эволюции, которая имеет неопределенно долгое социоприродное продолжение

注释,注释: В статье рассматриваются взаимосвязанные процессы глобализации знаний и становление глобального знания. Раскрывается эволюционный подход (отличный от исторического подхода) к глобальным исследованиям и особенно к глобалистике, которая, по мнению авторов, исследует различные глобальные процессы и системы, включая глобальные природные процессы, глобализацию и глобальные проблемы. Формирование глобального знания и глобальные трансформации в науке рассматривается в ракурсе перехода к устойчивому развитию и становления сферы разума.

注释,注释: В статье предлагается эволюционный подход к исследованию мирового образования в перспективе развертывания глобальных процессов и, прежде всего, глобализации. Выживанию человечества будут способствовать различные формы глобального образования, ориентированные на эффективное содействие выходу из общепланетарного антропогенного кризиса. Эволюция глобальных процессов уже оказывает влияние на мировое образование, которое может обрести не только свою планетарную общность и целостность, но и обнаруживает тенденцию наполнения своего предметного поля глобальным содержанием. Анализируется проблема формирования и эволюции предметно-содержательного аспекта глобального образования как новой формы образования, соответствующей эпохе глобализации. Предполагаются кардинальные трансформации современного образования как эволюционное движение от постиндустриальной его формы к образованию для устойчивого развития, а в дальнейшем к ноосферному образованию в процессе становления сферы разума.